36Дополнительная общеразвиающая программа Бумажное моделирование Паперкрафт

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ ТВОРЧЕСТВА
БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА"

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ ТВОРЧЕСТВА БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА"
DN: c=RU, st=Краснодарский край, street=Красная, 115, l=Белая Глина, title=Директор,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ
ТВОРЧЕСТВА БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА", 1.2.643.100.1=120D31303232333033353030353831,
1.2.643.100.3=120B3037303137343836383536, 1.2.643.100.4=120A32333236303036363530,
1.2.643.3.131.1.1=120C323332363030393338333031, email=ivan_123@mail.ru, givenName=Галина
Ивановна, sn=Позднякова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ ТВОРЧЕСТВА БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА"
Дата: 2024.11.14 10:42:01 +03'00'

Содержание программы:
1.

Титульный лист программы.

1.1 Нормативно- правовая база.
Раздел1. «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты».
2.
Пояснительная записка программы:
2.1. Направленность.
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
2.3. Формы обучения.
2.4. Режим занятий.
2.5. Особенности организации образовательного процесса.
3.
Цель и задачи программы.
4.
Учебный план.
5.
Содержание программы.
6.
Планируемые результаты.
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации».
7.
Календарный учебный график.
8.
Раздел программы «Воспитание».
9.
Условия реализации программы.
10. Формы аттестации.
11. Оценочные материалы.
12. Методические материалы.
Список литературы.
Приложение.
Приложение 1 Календарный учебный график
Приложение 2 Календарный план воспитательной работы
Приложение 3 Критерии оценки (оценочные материалы)

с. 1
с. 3
с.5
с.5
с.5
с.6
с .6
с.7
с.7
с.8
с.9
с.11
с.13
с.13
с.15
с.16
с.16
с.16
с.18
с.19
с.19
с. 25
с. 28

Нормативно-правовая база:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г.№273–ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»(с изменениями и дополнениями);
2. Приказ Минпросвещения России от 27июля 2022г№629 «Об утверждении
Порядка организации осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р).
4. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018 г.
5. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
федерации
от
3
сентября2019г.№467«Обутверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил
СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
7. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015г. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)» -Сборник методических указаний и нормативных материалов для
обеспечения реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное
образование для детей». –М.: Фондновых форм развития образования,
Министерство образования и науки Российской Федерации, Московский
Государственный Технический университет имени Н.Э.Баумана ,2017г.;
8. Закон Краснодарского края от 29.03.2005 г. № 849-КЗ «Об обеспечении прав
детей на отдых и оздоровления в Краснодарском крае»;
9.
Распоряжение главы администрации (губернатора) Краснодарского края от
4 июля 2019г. №177 - р «О концепции мероприятия по формированию
современных управленческих решений и организационно-экономических
механизмов в системе дополнительного образования детей в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».
10. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания
и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от
7 мая 2020 г. № ВБ-976/04.
11. Методические рекомендации Министерства образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края, регионального модельного центра по
проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программам, 2024 г.
12. Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования
«Дом творчества Белоглинского района» от 10.04.2024 г.

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты.
Введение.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не
потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании
фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи
компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.
С развитием компьютерных технологий большую популярность получили фигуры,
сделанные из большого числа многоугольников и многогранников. Мир
компьютерной графики в играх, фильмах и мультфильмах состоит из технологий 3D моделирования, которые основываются на применении многоугольников. Называют
такие 3D многоугольники – полигонами, а фигуры, из них получившиеся –
полигональными фигурами. Чем больше маленьких многоугольников приходится на
фигуру, тем она выглядит более аккуратной, приближенной по облику к естественным
объектам. Поэтому и введено название - низкополигональные фигуры (от англ. low —
низко и polygon — полигон) — трёхмерная модель с малым количеством полигонов. В
технологии низкополигонального моделирования используют многогранники,
сделанные из многоугольников с наименьшим количеством углов – треугольников и
четырехугольников. Если посмотреть на многогранные модели, созданные с помощью
полигонов, то можно заметить, что большинство из них созданы именно полигонами с
четырьмя и тремя вершинами. Каждый полигон может иметь собственную текстуру и
цвет, а объединив несколько полигонов можно получить модель любого объекта.
Соединенные между собой полигоны образуют полигональную сетку (развертку), а в
собранном виде полигональную фигуру. Совсем недавно из виртуального
пространства такие фигуры стали переходить в реальную жизнь, поражая нас своей
необычностью, красотой и изяществом.
Низкополигональные многогранные модели — простые, красивые, лаконичные и
бесконечно многообразные вдохновляют многих современных дизайнеров. Из них
можно составлять абстрактные композиции и стильные иллюстрации любой
сложности.
Применение низкополигональных моделей в дизайне интерьеров квартир, домов,
офисов, магазинов и торговых центров – это мировой тренд с 2018 года.
В интернете большое количество групп и сообществ, которые объединяют
людей по общему признаку: PaperCraft (создание моделей из готовых разверток) или
Pepakura (создание разверток в специальных программах и создание моделей). Люди
создают свои модели как игрушки, украшения интерьера, в качестве подарка.

2. Пояснительная записка.
Направленность программы – техническая. Программа относится к уровню
начального технического моделирования, а также включает в себя элементы
художественно-эстетической деятельности.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы
Актуальность программы «Бумажное моделирование - Паперкрафт» заключается
в том, что в период обновления образования значительно возрастает роль активной
познавательной позиции ребенка, умения учиться, умение находить новые
конструкторские решения и воплощать их в жизнь.
Программа адаптирована к образовательному процессу в дистанционной
форме.
Новизна данной программы состоит в том, что она решает не только
конструкторские, научные, но и эстетические вопросы. Программа ориентирована на
целостное освоение материала: учащийся эмоционально и чувственно обогащается,
приобретает
художественно-конструкторские
навыки,
совершенствуется
в
практической деятельности, реализуется в творчестве. Заключается в широком
использовании следующих педагогических технологий: ситуация успеха, личностно –
ориентированное обучение.
Новизна данной дополнительной общеобразовательной программы заключается
в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной.
Дополнительная общеобразовательная программа «Бумажное моделирование Паперкрафт» состоит из 2 модулей: «Основы техники Паперкрафт», «Проектные
работы».
Данная программа рассчитана на полную реализацию в течение учебного года.
Педагогическая
целесообразность
дополнительной
образовательной
программы заключается в обеспечении непрерывности образовательного процесса и
включает приемы электронного обучения в соответствии с целями и задачами
дополнительного образования.
Программа уникальна в том, что дает учащимся достаточную возможность
почувствовать себя успешным. В программу «Бумажное моделирование Паперкрафт» включены различные виды работы с бумагой: конструирование по
готовой развертке, плоскостное и объемное моделирование. Творческие задания
стимулируют развитие исследовательских навыков. Учащиеся могут выбрать задания
различной степени сложности, выполненные технологией Паперкрафт.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа позволяет
выявить заинтересованных обучающихся, проявивших интерес к знаниям, оказать им
помощь в формировании устойчивого интереса к 3D (объемному) моделированию. В
процессе создания моделей, обучающиеся научатся объединять реальный мир с
виртуальным (использование программы для построения новой модели), это повысит
уровень пространственного мышления, воображения и будет способствовать не только
их приобщению к творчеству, но и выработке у школьников профессионального
самоопределения.
Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является
применение в
образовательном процессе дистанционного образования. В содержании занятий в
большей степени присутствует самообучение, частично – поисковая.
Программа «Бумажное моделирование - паперкрафт» направлена на развитие
интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического
мышления, на освоение учащимися навыков работы с различными материалами,
инструментами и приспособлениями ручного труда. Освоение данной программы
позволяет учащимся ознакомиться с моделированием изготовлением несложных
моделей.
Работа в кружке позволяет прививать целеустремлённость, развивать
внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить младших
школьников к конструкторско-технологичекой деятельности – это значит учить детей
наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму,
устройство (конструкцию) изделия. Учить детей доказывать целесообразность и
пользу предполагаемой конструкции. Дать возможность ребятам свободно
планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в различных
мыслительных, графических и практических вариантах.
Адресат программы
Адресатом программы являются учащиеся
7-12 лет, не имеющие
противопоказаний по здоровью, всесторонне развитые, усидчивые, имеющие
спокойный характер, но при этом активны в творческой деятельности. Программа в
том числе предназначена для детей с особыми образовательными потребностями:
детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, талантливых
(одаренных, мотивированных) детей; детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации. Обучающиеся набираются по желанию.
Наполняемость 12 человек в группах.
Обучение по данной программе происходит преимущественно в виде
практических занятий, на которых обучающиеся изготавливают модели технических
объектов.
Сроки реализации программы и режим занятий.
Уровень программы – базовый.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения.
Базовый уровень - количество часов на учебный год – 144 часа, состоит из 2 модулей:
1 модуль – 68 часов, 2 модуль – 76 часов.
Режим занятий, периодичность и продолжительность
Периодичность занятий – 4 часа в неделю: 2 раза в неделю по 2 часа.
Занятия проводятся по 30 минут с перерывом 15 минут. В дистанционном режиме
сокращение режима занятий с учетом использования технических средств обучения
согласно требованиям САН ПИН.
Форма обучения
Форма обучения в объединении – дистанционная.
Дистанционное
обучение,
осуществляемое
с
помощью
компьютерных
телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.

Форум-занятия — дистанционные уроки, мастер-классы, видеоуроки, проводимые с
помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет. Для
таких занятий используются специально разработанные занятия — форма работы
учащихся по определённым темам внутри одного пространства.
Индивидуальная консультация. Отличается предварительной подготовкой вопросов.
Предлагаются проблемы и пути поиска решений. Учитываются индивидуальные
особенности учащихся. Может проводиться индивидуально по электронной почте или
по технологии ICQ.
Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чаттехнологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют
одновременный доступ к чату. Для проведения чат-занятий заранее составляются
расписание этапов и вопросы-проблемы. Стенограмма чата затем анализируется,
анализ рассылается обучающимся с комментариями преподавателя.
Кейс-технологии, которые основываются на использовании наборов (кейсов)
текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов и
их рассылке для самостоятельного изучения
учащимся при организации
регулярных консультаций
у
преподавателей.
Необходимые
консультации
оформляются в письменной форме (с чертежами, схемами и пояснениями к ним) и
отправляются по электронной почте.
Особенности организации образовательного процесса
Формы организации деятельности обучающихся – групповая.
Методы обучения по способу организации занятия – словесные, наглядные и
практические.
Методы обучения по уровню деятельности детей – объяснительно-иллюстративные,
репродуктивные.
Типы занятий – комбинированные, теоретические, практические, игровые.
По дистанционному обучению тип занятия – мастер-классы, презентации, видеоуроки.
В процессе проведения обучения в дистанционном режиме используются все
основные типы информационных услуг: электронная почта; ресурсы мировой сети
Интернет
(информационно-поисковые
системы);
видеоконференции;
использование онлайн платформ.
Данная программа способствует ориентации учащихся на дальнейшее обучение по
программе базового уровня «Сувенир 3D» и углубленное изучение по инженерным
профессиям по программам проекта «Точка роста».
3.Цель и задачи программы.
Цель: создание организационно-педагогических условий для развития творческих и
конструктивных способностей учащихся через бумажное моделирование. Оказывать
профориентационную поддержку учащимся в процессе выбора профиля обучения.
Задачи программы
Предметные:

-формировать умение использовать различные технические приемы при работе с
бумагой;
-отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
-осваивать навыки организации и планирования работы;
-знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования,
цветоведения и декоративно-прикладного искусства.
-формирование навыка владения техническими средствами обучения и
программами;
-формировать у обучающихся полноценное представление о современном мире
инженерных профессий, мотивации на осознанный выбор будущей профессии.
Личностные:
-формировать стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками,
терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;
-формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям,
терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
-формировать навык самостоятельного поиска информации на информационных
онлай-платформах, контентах, сайтах;
-развивать умение работать дистанционно в команде и индивидуально, выполнять
задания самостоятельно;
-формировать профессионально-ориентированную личность.
Метапредметные:
- развивать образное и пространственное мышление, фантазию учащихся;
-формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием
художественного образа;
-развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
-развитие мелкой моторики рук и глазомера;
-формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное
отношение к действительности;
-развитие умения самостоятельно анализировать и корректировать собственную
деятельность;
развитие навыка использования социальных сетей в образовательных целях.
4. Учебный план
1 модуль «Основы техники Паперкрафт»
№

Наименование
разделов, тем

Раздел 1.
Ознакомление с
техникой
«паперкрафт».
Инструменты и

Количество часов учебных
занятий
Всего
Теория
Практика
4
4
8

Таблица 1
Форма
контроля
Наблюдение,
выполнение
задания, опрос

3.
4.

5.
6.

материалы.
Презентация «Мир
профессий».
Раздел 2. Работа по
теме «Фрукты и
ягоды»
Раздел 3. Работа по
теме «Овощи»
Раздел 4. Работа по
теме «Буквы и
цифры»
Раздел 5. Работа по
теме « В быту»
Раздел 6. Работа по
теме «Разное»
ИТОГО:

Выставка
поделок.
Самостоятельн
ая работа, фото
от родителей.

5.Содержание программы.
Раздел 1. Ознакомление с техникой «Паперкрафт». Инструменты и материалы. (8
часов)
Теория: Знакомство с техникой безопасности при работе с инструментами,
используемыми для моделирования. Знакомство с техникой «паперкрафт». Знакомство
с историей бумажного моделирования. Изучить основные понятия. Дать
отличительные особенности техники «паперкрафт» от других техник бумажного
моделирования. Основные правила при изготовлении моделей: от чего следует
отталкиваться при построении разверток и выборе моделей для моделирования.
Научить правильности чтения схем (развёрток). Презентация «Мир профессий».
Практика: самостоятельное прочтение некоторых простых схем, с проговариванием
последовательности сгибания и проходки линий. Изготовление поделки сердце
(простой вариант)
Раздел 2. Работа по теме «Фрукты и ягоды» (10 часов)
Раздел 3. Работа по теме «Овощи» (10 часов)
Раздел 4. Работа по теме «Буквы и цифры» (14 часов)
Теория: Ознакомить с правильностью проходки линий развёртки. Чтение схемы и
способа правильной склейки модели. Ознакомление со схемой и вырезкой более
сложной детали: на что следует обращать внимание при склейке. Нумерация при
склейке, с какой части стоит начинать моделирование. Познакомить со способом
склейки моделей с плоскими элементами. Изучение склеивание «основания».

Практика: Вырезка развёртки и проходка линий модели. Склейка модели по
нумерации. Декорирование получившейся модели. Самостоятельная вырезка схемы,
проходка линий развертки, склейка модели.
Раздел 5. Работа по теме « В быту» (14 часов)
Раздел 6. Работа по теме «Разное» (12 часов)
Теория: Ознакомить с правильностью проходки линий развёртки. Чтение схемы и
способа правильной склейки модели. Ознакомление со схемой и вырезкой более
сложной детали: на что следует обращать внимание при склейке. Нумерация при
склейке, с какой части стоит начинать моделирование. Познакомить со способом
склейки моделей с плоскими элементами. Изучение склеивание «основания».
Практика: Вырезка развёртки и проходка линий модели. Склейка модели по
нумерации. Декорирование получившейся модели. Самостоятельная вырезка схемы,
проходка линий развертки, склейка модели.
Учебный план
2 модуль «Проектные работы»
№

Наименование
разделов, тем

Раздел 1. Работа по
проекту
«Домашний
зоопарк»
Раздел 2. Работа по
проекту «Дикие
животные»
Раздел3. Работа по
проекту «Птицы»
Раздел 4. Работа по
проекту «Растения»
Раздел 5. Работа по
проекту
«Транспорт»
Подведение итогов.
Выставка детских
работ
ИТОГО:
Всего:

3.
4.
5.

Количество часов учебных
занятий
Всего
Теория Практика
14

76
144

76
140

Таблица 2
Форма контроля

Выставка поделок.
Самостоятельная
работа, фото от
родителей.

Раздел 1. Работа по теме «Домашний зоопарк» (14 часов)
Раздел 2. Работа по теме «Дикие животные» (16 часов)
Раздел 3. Работа по теме «Птицы» (14 часов)
Теория: Ознакомить с правильностью проходки линий развёртки. Чтение схемы и
способа правильной склейки модели. Ознакомление со схемой и вырезкой более
сложной детали: на что следует обращать внимание при склейке. Нумерация при
склейке, с какой части стоит начинать моделирование. Познакомить со способом
склейки моделей с плоскими элементами. Изучение склеивание «основания».
Практика: Вырезка развёртки и проходка линий модели. Склейка модели по
нумерации. Декорирование получившейся модели. Самостоятельная вырезка схемы,
проходка линий развертки, склейка модели.
Раздел 4. Работа по теме «Растения» (14 часов)
Раздел 5. Работа по проекту «Транспорт» (16 часов)
Теория: Ознакомить с правильностью проходки линий развёртки. Чтение схемы и
способа правильной склейки модели. Ознакомление со схемой и вырезкой более
сложной детали: на что следует обращать внимание при склейке. Нумерация при
склейке, с какой части стоит начинать моделирование. Познакомить со способом
склейки моделей с плоскими элементами. Изучение склеивание «основания». Онлайн викторина «Технические профессии.
Практика: Вырезка развёртки и проходка линий модели. Склейка модели по
нумерации. Декорирование получившейся модели. Самостоятельная вырезка схемы,
проходка линий развертки, склейка модели.
11. Подведение итогов. Выставка детских работ (2 часа)
Выставка детских работ. Обсуждение работ
6. Планируемые результаты.
Предметные результаты:
-сформированность первоначальных представлений о свойствах и возможностях
бумаги как материала для художественного творчества;
-сформированность основ художественной композиции, формообразования,
цветоведения;
-владение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
изделий;
-владение элементарными практическими умениями и навыками в технологии
бумажного моделирования Паперкрафт;
-сформированность умения использовать знания, полученные на занятиях, для
воплощения собственного замысла в бумажных объёмах и плоскостных
композициях.

-владение техническими средствами обучения;
-приобретение
знаний об инженерных
профессиях, учебных местах,
профессиональных интересах и возможностях, правилах выбора профессии.
Личностные результаты:
-сформированность представлений об эстетических ценностях (знакомство учащихся
с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты
природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика
труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных
художественных проектов);
-сформирована способность смотреть на мир и видеть его глазами
художников, замечать и творить Красоту;
-развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
-развиты навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
-развита мелкая моторика рук;
- сформирован художественный вкус и чувство гармонии;
-сформирован навык самостоятельного поиска информации на информационных
онлай-платформах, контентах, сайтах;
-развито умение работать дистанционно в команде и индивидуально, выполнять
задания самостоятельно;
- сформирована профессионально ориентированная личность.
Метапредметные результаты:
- различие и применение на практике способов создания различных изделий и
композиций из бумаги и других материалов;
-освоены приемы работы с бумагой и другими материалами, чертежами и схемами;
-пользуются различными материалами для изготовления поделок;
-создают односложные и многосложные изделия;
-проявляют творчество в самостоятельном создании работ;
-развитое умение самостоятельно анализировать и корректировать собственную
деятельность;
- развит навык использования социальных сетей в образовательных целях.
Отслеживание планируемых результатов образовательной деятельности по
программе осуществляется в форме диагностики: вводный, промежуточный и
итоговый контроль.
В ходе проведения занятия в дистанционном режиме предусматривается
обратная связь педагога с обучающимся по результатам выполненного задания.
Результат своей деятельности, обучающийся может представить в виде фотографии,
видеозаписи, которые может разместить в социальной сети, например «вконтакте»,
«Сферум»

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий
формы аттестации»
7. Календарный учебный график. (приложении 1)
8. Раздел программы «Воспитание».
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи,
общества
и
государства,
формирование
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
(Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей;
- информирование детей, организация общения между ними на содержательной
основе целевых ориентиров воспитания;
- формирование и развитие личностного отношения детей к занятиям техническим
творчеством, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном
коллективе;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений в составе учебной по техническому моделированию, применение
полученных знаний;
- организация активностей детей, их ответственного поведения;
- создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической
безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации,
признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного
содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
Основные целевые ориентиры направлены на воспитание, формирование:
- уважения к труду, результатам труда (своего и других людей), к трудовым
достижениям своих земляков, российского народа, желания и способности к
творческому созидательному труду в доступных по возрасту социально-трудовых
ролях;
- интереса к технической деятельности, истории техники в России и мире, к достижениям российской и мировой технической мысли;
- интереса к личностям конструкторов, организаторов производства; ценностей
авторства и участия в техническом творчестве;

- навыков определения достоверности и этики технических идей; отношения к
влиянию технических процессов на природу;
- ценностей технической безопасности и контроля; отношения к угрозам технического
прогресса, к проблемам связей технологического развития России и своего региона;
- уважения к достижениям в технике своих земляков; воли, упорства,
дисциплинированности в реализации проектов;
- опыта участия в технических проектах и их оценки.
Формы и методы воспитания:
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного
образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с
предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся: усваивают
информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в
которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные
ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в
освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой
самореализации.
Практические занятия детей (конструирование, подготовка к конкурсам,
соревнованиям, выставкам, участие в дискуссиях, в коллективных творческих делах и
проч.) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации,
формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они
участвуют, к членам своего коллектива.
Участие в проектах и исследованиях способствует формированию умений в
области целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю
дисциплину, даёт опыт долгосрочной системной деятельности.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение),
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
- метод упражнений (приучения);
- методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования
(с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных
представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего и
среднего школьного возраста и стимулирования, поощрения (индивидуального и
публичного);
- метод переключения в деятельности;
- методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки
детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности
детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации
дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы

организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других
организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в
коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе.
Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров
воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации
программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её завершения (итоговые
исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение
персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности
конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления о
воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении
определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации
программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является
предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде
агрегированных усреднённых и анонимных данных.
Календарный план воспитательной работы в приложении 2
9. Условия реализации программы.
Для успешной реализации общеобразовательной общеразвивающей программы
необходимо:
Материально-техническое обеспечение:
- помещение для занятий с хорошим освещением (естественным и
электрическим светом), оборудованное
необходимой мебелью (стульями для
учащихся и столом и стулом для педагога;
- учебно-наглядные пособия: развертки, модели, демонстрационный материал,
методические пособия, художественная и вспомогательная литература, фотографии,
иллюстрации.
Информационное обеспечение:
- специальные современные технические средства обучения (компьютер,
монитор, флеш-карты, диски с видео-занятиями, презентациями, мастер–классами,
специализированная литература, наглядные пособия, пооперационные карты,
развертки, поделки-образцы ).
Персональный компьютер (ПК), или: ноутбук планшет с Веб камерой и возможностью
выхода в интернет;
Смартфон с наличием фотоаппарата (фотоаппарат);
Видео техника (для съемки видео урока);
Выход в интернет.
Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования, имеющий профессиональное высшее
образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп
направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования "Образование и педагогические науки" или высшее
образование, либо среднее профессиональное образование в рамках направления
подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального
образования при условии его соответствия дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе.
10. Формы аттестации.
Форма аттестации предусматривает контроль усвоения учебного материала,
сформированный по уровням познавательного интереса (низкий, средний и высокий
уровень).
Результаты
освоения
учащимися
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы проводится в форме мониторинга (вводный – срез
начальных знаний, текущий – выставка выполненных работ, итоговый – выставка
работ и фиксация полученных знаний и умений) и оформляется в диагностической
карте.
Выставка-презентация готовых изделий.
11. Оценочные материалы.
Итоговый контроль проводится по окончании изучения программы. Цель его
проведения - определение уровня усвоения программы.
Формы проведения: тесты, опросники (см. в приложении), презентация-выставка
готовых изделий.
12. Методические материалы.
При реализации программы использованы образовательные технологии: технология
дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, личностноориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии.
Содержание, методы и приемы обучения данной программе направлены, прежде
всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика,
помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.
Занятия в кружке построены так, чтобы душевные силы учащихся были в самых
выгодных условиях, чему способствуют: обстановка, в которой учащиеся не стыдятся
педагога и товарищей, не боятся и не стесняются непонимания. Одно из условий
освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностноориентированной модели.
В
процессе
занятий
используются
различные
формы
занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия, видеозанятия, мастерклассы;
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ иллюстраций, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и
др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам, разверткам и
др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- ситуация успеха, личностно – ориентированное обучение
- объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;
- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
- индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Модель дистанционного урока включает в себя следующие элементы:
1. Мотивационный блок. Мотивация — необходимая составляющая
дистанционного обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего
процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая
ставится перед учениками.
2. Инструктивный блок (инструкции и методические рекомендации)
3. Информационный блок (система информационного наполнения теоретическая часть).
4. Контрольный блок (система тестирования и контроля).
5. Коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного
взаимодействия участников дистанционного урока с преподавателем и между собой).
Сценарий дистанционного занятия может быть представлен в форме
технологической карты, в которой прописаны основные задания и время их
выполнения.
При разработке дистанционного урока принимается во внимание
изолированность учеников. Учебные материалы сопровождаются необходимыми
пояснениями и инструкциями.

Список литературы.
Литература для педагога
1. Веннинджер М. “Модели многогранников” - Москва: Мир, 1974 - 236 с. [1] с. : ил.
2. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е
изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2011.
3. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е
изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2016.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
1. Что такое паперкрафт. (Электронный ресурс) / Режим доступа;
http://nitforyou.com/papercraft/
дата обращения 05.05.2021
2. Презентация на первый урок (Электронный ресурс) / Режим доступа;
http://lusana.ru/presentation/2453 дата обращения 05.05.2021
3. Свойства бумаги (презентация) (Электронный ресурс) / Режим доступа;
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/03/17/volshebnye-svoystva-bumagi дата
обращения 05.05.2021
4. Техника безопасности при работе с ножницами (презентация) (Электронный
ресурс) / Режим доступа; https://nsportal.ru/nachalnayashkola/tekhnologiya/2018/09/30/pravila-bezopasnoyraboty-s-nozhnitsami дата обращения
05.05.2021
5. Техника безопасности при работе с ножницами и клеем (презентация)
(Электронный ресурс) / Режим доступа; https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologiina-temu-pravila-raboti-s-nozhnicami-ikleem-1062892.html дата обращения 05.05.2021
6. Техника безопасности (Электронный ресурс) / Режим доступа;
http://www.myshared.ru/slide/937328дата обращения 05.05.2021
7. Схемы разверток. (Электронный ресурс) / Режим доступа; Схемы разверток из
бумаги для склеивания, скачать паперкрафт (paperone.ru) дата обращения 23.05.2021
8. Схемы разверток. (Электронный ресурс) / Режим доступа; Паперкрафт распечатать схемы и развертки для Papercraft (skrapbukings.ru)
дата обращения
23.05.2021
9. Развертки животных скачать. (Электронный ресурс) / Режим доступа; Паперкрафт ⋆
Развертки из бумаги ⋆ Пепакура ⋆ MY papercraft дата обращения 23.05.2021
10. Каталог, инструкции. Бумажные модели. (Электронный ресурс) / Режим доступа;
Каталог бумажных моделей :: PAPER-MODELS.RU - бумажные модели журналы по
моделированию бесплатно, без регистрации и смс дата обращения 23.05.2021

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Календарный учебный график.
Тема занятия
Дата
План
1.

1.1

1.2

1.3
1.4

2.
2.1

факт
Раздел 1. Ознакомление с техникой
«паперкрафт». Инструменты и
материалы.
Знакомство с программой. Паперкрафт. Что
это такое? История возникновения
паперкрафта. Основы паперкрафта.
Презентация.
Виды работ в паперкрафте. ТБ при работе
со степлером, ножницами, клеем.
Скрепление материалов, используя разные
инструменты.
Знакомство с инженерными профессиями
презентация «Мир профессий»
Правильность чтения схем (развёрток).
Изготовление поделки сердце (простой
вариант).
Раздел 2. Работа по теме «Фрукты и
ягоды»
Изготовление клубнички.
Изготовление малины, ежевики.

Кол-во
часов,
продолжительность
занятия
8

Таблица 3
Форма
Место контроля
проведения

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

ДТ,
аудитория
школы

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

ДТ,
аудитория
школы

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

10
2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

ДТ,
аудитория
школы

наблюден
ие,
выполнен
ие
задания,
опрос

Выставка
поделок.
Самостоя
тельная

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2.3

Изготовление киви.
Изготовление арбуза.
Изготовление граната.

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2.4

Изготовление яблока

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2.5

Изготовление банана

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

3.
3.1

Раздел 3. Работа по теме «Овощи»
Изготовление томата

10
2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

3.2

Изготовление лука

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

3.3

Изготовление моркови

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

3.4

Изготовление огурца

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

3.5

Изготовление тыквы

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

4.
4.1

Раздел 4. Работа по теме «Буквы и
цифры»
Изготовление букв по именам детей

8 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

4.2

Изготовление цифр

6 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.
5.1

Раздел 5. Работа по теме « В быту»
Изготовление карандаша и ластика

14
2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2.2

ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

14
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

работа,
фото от
родителе
й.

Выставка
поделок.
Самостоя
тельная
работа,
фото от
родителе
й.

5.2

Изготовление браслета и кольца

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.3

Изготовление шкатулки

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.4

Изготовление галстука бабочка

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.5

Изготовление гаечного ключа

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.6

Изготовление светильника

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

6.
6.1

Раздел 6. Работа по теме «Разное»
Изготовление геометрических фигур

12
2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

6.2

Изготовление объемных звезд

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

6.3

Изготовление кристаллов

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

6.4

Изготовление: мороженое, пирожное и торт

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

6.5

Изготовление морских обитателей

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

ИТОГО:

2 модуль
Тема занятия
Дата
План

факт

Кол-во
часов,
продолжительность
занятия
14

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

1.1

Раздел 1. Работа по проекту
«Домашний зоопарк»
Изготовление собачки.

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

1.2

Изготовление котика

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

1.3

Изготовление морской свинки

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

1.4

Изготовление кролика

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

Изготовление свинки

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2.1

Раздел 2. Работа по проекту «Дикие
животные»
Изготовление зайца

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2.2

Изготовление волка

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2.3

Изготовление лисы

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

Таблица 4
Форма
Место контроля
проведения

ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

16
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

Выставка
поделок.
Самостоя
тельная
работа,
фото от
родителе
й.

23
Согласно
расписанию

Дистанционная

ДТ,
аудитория
школы

Согласно
расписанию

Дистанционная

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

Изготовление сороки

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

3.4

Изготовление попугая

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

3.5

Изготовление совы

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

4.
4.1

Раздел 4. Работа по проекту «Растения»
Изготовление кактуса

14
2 (30 мин)

4.2

Изготовление полевых цветов

4.3

2.4

Изготовление оленя

4 (30 мин)

2.5
3.
3.1

Изготовление обезьянки
Раздел 3. Работа по проекту «Птицы»
Изготовление воробья

4 (30 мин)
14
2 (30 мин)

3.2

Изготовление снегиря

3.3

Согласно
расписанию

Дистанционная

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

Изготовление травы и камней

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

4.4

Изготовление кустарников

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

4.5

Изготовление деревьев.

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

Раздел 5. Работа по проекту «Транспорт,
здания»
Изготовление легкового автомобиля

5.1

ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

16
4 (30 мин)

Согласно

Дистанцион-

ДТ,

Выставка
поделок.
Самостоя
тельная
работа,
фото от
родителе
й.

Выставка
поделок.
Самостоя

24
расписанию

ная

5.2

Изготовление ракеты и самолета

4 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.3

Изготовление воздушного шара

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.4

Изготовление эйфелевой башни

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.5

Изготовление зданий (дом, замок)

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

5.6

Онлайн - викторина «Технические
профессии»
Подведение итогов. Выставка детских
работ
ИТОГО:
Всего:

2 (30 мин)

Согласно
расписанию

Дистанционная

2
76
144

аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы
ДТ,
аудитория
школы

тельная
работа,
фото от
родителе
й.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Календарный план воспитательной работы
Таблица 5
Практический
результат и
информационный
№
Форма
продукт,
Название события, мероприятия Сроки
п/п
проведения
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события
1. Акция «День открытых дверей.
1-4
Выставка,
Фотоотчет о мастерЖдем вас в стране творчества». сентября Мастерклассе. Заметка на
-Экскурсия по кабинетам
классы
сайте учреждения
творческих объединений Дома
творчества,
-Выставка детских работ по
ДПТ и ИЗО
2.
Участие в муниципальном
сентябрь конкурс
Фотоотчет об участии
конкурсе детского творчества
(победе) в конкурсе.
«Мой любимый Учитель»
Заметка на сайте
учреждения
3.
Беседа о выстраивании
сентябрь
беседа
Фотоотчет о
корректных отношений с
проведенном занятии.
детьми .
Заметка на сайте
учреждения
4. Оперативно-профилактическое сентябрь
Беседы,
Фотоотчет о
мероприятие «Безопасное
мероприятие
проведенных
детство»:
мероприятиях. Заметка
- «Безопасная дорога»
на сайте учреждения
- «Безопасность в быту»
- Акция «Обозначь себя!»
(применение
световозвращающих элементов)
-Познавательное мероприятие
«Правила дорожного
движения достойны
уважения!»
5. Мастер - классы для родителей: октябрь
МастерФотоотчет о мастер«Как помочь детям во время
классы
классе. Заметка на
самостоятельных занятий»,
сайте учреждения
«Как оформить творческую
работу ребёнка на выставку»

Цикл мероприятий,
посвященные
освобождению
Краснодарского края и
завершению битвы за
Кавказ:
-Тематические выставки;
-Классные часы и открытые
тематические занятия.
7.
Виртуальные экскурсии в
кванториуме, проводимые ГБУ
ДО КК «Центр
детского и юношеского
технического творчества»
8.
Цикл мероприятий в дни
осенних каникул:
-онлайн-выставка работ ИЗО и
ДПТ
«Осенний серпантин»
-Конкурс «Мое
фотопутешествие - 2023»
9. Участие в мун. этапе краевого
конкурса ИЗО и ДПТ
«Моей любимой маме»
6.

10.

11.

12.

13.

октябрь

Выставка,
классный час

Октябрь- Онлайнмарт экскурсии

ноябрь

Занятия,
выставка

ноябрь

Занятия,
выставка

Фотоотчет о
проведенных
мероприятиях. Заметка
на сайте учреждения

Фотоотчет об
экскурсии.
Заметка на сайте
учреждения
Фотоотчет об участии
(победе) в конкурсе.
Заметка на сайте
учреждения

Фотоотчет об участии
(победе) в конкурсе.
Заметка на сайте
учреждения классе.
Заметка на сайте
Мероприятие, приуроченное к декабрь
Занятия,
Фотоотчет о
празднованию Нового года:
выставка
проведенном занятии.
- акция «Сделай свою
Заметка на сайте
новогоднюю игрушку»
учреждения
Музыкальный час
декабрь мероприятия
Фото- и
«Чудеса под Новый год»,
видеоматериалы
посвященный празднованию
с выступлением детей
Нового года
Челлендж «Новый год уже в
пути! Ждем его, с тобой и
мы!»
МастерФотоотчет о мастерМероприятия в дни зимних январь
классы
классе. Заметка на
каникул:
Зимняя тематическая площадка
сайте учреждения
«В гостях у Нового года»
Акции «Мир начинается с февраль
акция
Фотоотчет по акции.
тебя» (посылка солдату)
Заметка на сайте
учреждения

14. Мастер-класс: создание символа февраль Мастер-класс Фотоотчет о мастерк празднику «Масленица»
классе. Заметка на
сайте учреждения
15. Участие в олимпиаде по 3D февраль
конкурс
Фотоотчет об
моделированию
олимпиаде.
Заметка на сайте
учреждения
16. Праздничный концерт «В этот
март
концерт
Фото- и
день, весной согретый, все
видеоматериалы
цветы, улыбки – вам!»,
с выступлением детей
приуроченный к
Международному Женскому
Дню 8 марта
17. Участие в муниципальном этапе март
Занятия,
Фотоотчет об участии
краевого фестиваля – конкурса
выставка
(победе) в конкурсе.
Заметка на сайте
Большого Всероссийского
учреждения
фестиваля
18. Участие в муниципальном этапе апрель
конкурс
Фотоотчет об участии
Всероссийского фестиваля –
(победе) в конкурсе.
конкурса
Заметка на сайте
учреждения
«Наследники традиций»
19.
Акция
апрель
акция
Фотоотчет по акции.
Заметка на сайте
«Добро и помощь не терпят
учреждения
промедления»
20. Участие во Всероссийских
май
Занятия
Фотоотчет о
акциях: «Письмо ветерану»,
проведенном занятии.
«Спасибо деду за Победу» ,
Заметка на сайте
«Георгиевская лента",
учреждения
«Согреваем сердца ветеранам»,
посвященные Дню Великой
Победы
21. Творческий отчет- концерт
май
Концерт,
Фото- и
коллективов Дома творчества,
выставка
видеоматериалы
выставка работ:
с выступлением детей
«Искры творчества: наши
яркие и талантливые дети».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Критерии оценки: по уровням
Результаты проведения диагностических материалов позволяют выявить
уровень усвоения образовательной программы, способность решать задания
предполагающие применение определенных логических операций.
Знание теории:
Высокий уровень – ставится при выполнении 80-100% всех контрольных
заданий;
Средний уровень – при выполнении 60-80% заданий;
Низкий уровень – за 40-50% правильно выполненных заданий.
Практические задания предполагают проверку усвоения умений выполнять
работу самостоятельно (по схеме, чертежу, эскизу или словесному описанию
технологического процесса)
При выполнении практических работ необходимо учитывать следующие
критерии усвоения умений и навыков:
 Применение общетрудовых умений;
 Организация рабочего места;
 Соблюдение последовательности технологических операций;
 Норма времени;
 Качество и аккуратность выполнения работы;
 Соблюдение правил безопасности труда и требований гигиены.
За выполнение практических заданий:
Высокий уровень – ставится, когда все названные требования выполнены;
Средний уровень – когда 2 или 3 критерия нарушены;
Низкий уровень – работа не отвечает предъявленным требованиям, или брак,
допущенный в работе, исправить невозможно.
Диагностика предметных результатов
Тест «Контур»
1. Полоска вокруг изображения.
2. Внешнее очертание предмета, детали. Это линия, которая передает
очертание предмета.
3. Соотношение всех тонов и цветов в многокрасочном произведении
искусства (картине, орнаменте).
Тест «Виды и свойства бумаги»
1) При увлажнении листа бумаги:
A) увеличивается прочность;
Б) уменьшается прочность;
B) свойства не изменяются;

Д) увеличивается пластичность.
2) Прочность бумаги зависит:
Б) от толщины;
В) от состава бумаги, сорта;
Г) от состава, способа отделки, толщины.
3) Назовите виды бумаги и их предназначение.
Тест «Инструменты»
I. Укажи разметочные и контрольно-измерительные инструменты:
1
2
3
4
5

Наперсток;
Кисть для клея;
Линейка
Игла;
Угольник;

6
7
8
9
10

Отвертка;
Циркуль;
Шило;
Ножницы;
Карандаш.

II. Укажи инструменты и приспособления для работы с бумагой и картоном:
1
2
3
4
5
III.

Отвертка;
Линейка;
Угольник;
Циркуль;
Гаечный ключ;

6
7
8
9
10

Ножницы;
Канцелярский нож;
Столик для лепки;
Пяльцы;
Шило.

Где и как применяется канцелярский нож?

___________________________________________________________________
Опрос-карта «Материалы и инструменты»
1. Назовите материалы, которыми можно придать предмету цвет.
________________________________________________________
2. Назовите инструменты и материалы, которые применяются для
изображения общего вида предмета.
________________________________________________________
3. Материал, из которого можно сделать объемную конструкцию.
________________________________________________________
Контрольная карточка «Графическая грамота»
1) Укажи значение и условное обозначение линий чертежа:
а) Линия сгиба на развертках; б) осевая линия; в) линия невидимого контура; г)
линия разреза; д) линия видимого контура; е) штрих-пунктирная линия.
1. ________________
2. __ . __ . __ . __ . __
3.

4.
5.
6.

--------------------__ __ __ __ __ __

Укажи отличие чертежа от эскиза.
_______________________________________________________________________
ОПРОСНИК
ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ УЧАСТИЯ ПОДРОСТКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(методика Л. В. Байбородовой)
Цель: выявить мотивы учащихся в деятельности.
Ход опроса
Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в
совместной деятельности.
Для ответа используется следующая шкала:
3 – привлекает очень сильно;
2 – привлекает в значительной степени;
1 – привлекает слабо;
0 – не привлекает совсем.
Что привлекает в деятельности:
1. Интересное дело.
2. Общение с разными людьми.
3. Помощь товарищам.
4. Возможность передать свои знания.
5. Творчество.
6. Приобретение новых знаний, умений.
7. Возможность руководить другими.
8. Участие в делах своего коллектива
9. Вероятность заслужить уважение товарищей.
10. Сделать доброе дело для других.
11. Выделиться среди других.
12. Выработать у себя определенные черты характера.
Обработка и интерпретация результатов
Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

а) коллективистские мотивы (п. 3, 4, 8, 10);
б) личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);
в) престижные мотивы (п. 7, 9, 11).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие
мотивы участия подростков в деятельности.
Лабораторная работа «Бумага и картон»
Опыт 1. Почему перед тем, как разорвать лист бумаги, если нужно, чтобы края
были ровные, лист обязательно надо согнуть?
Сложить лист пополам, провести по сгибу ногтем или другим
приспособлением. Расправить лист и разорвать. Бумага разорвется по краям линии
сгиба. Почему? Потому что, когда мы согнули, а затем пригладили линию сгиба,
мельчайшие волоконца разломались, разрушились связи между ними. И лист точно
разорвется по прямой линии.
Опыт 2. Почему при оклеивании бумагой разных изделий или при
наклеивании сравнительно больших деталей из бумаги, картона или других
материалов на бумаге появляются морщины?
Смажем клеем изнанку бумаги, влага проникнет вглубь листа и встретит в
некоторых местах волоконца древесины, в других наполнители: краску, мел; лист
бумаги не однороден, отдельные поверхности вспучиваются, другие остаются в
прежнем состоянии. Бумага несколько растягивается - поэтому сомнется. Намажем
клеем бумагу и оставим сушиться, после сушки бумага приобретет вид «булыжная
мостовая», а если этот лист сушить под прессом, то примет вид пресса.
Опыт 3. Сравним бумагу и картон. Разорвем кусок картона в продольном и
поперечном направлениях, линия разрыва получится неправильной формы. Но если
перед этим согнуть лист картона и прогладить его, линия разрыва становится ровней.
Это происходит потому, что волокна древесины, которые составляют вещество
картона, надломлены по прямой линии и легко разрываются. В картоне волокна
расположены в несколько слоев, один над другим. Поэтому в картоне можно
разрезать верхние слои, а нижние оставить целыми - это позволяет легко согнуть
картон.
Опыт 4. Окрашивание картона и бумаги цветными карандашами.
Раскрашивая бумагу или картон карандашами, мы вводим в поры листа тонко
натертый графит.