4Дополнительная общеразвиающая программа 3Д МОДЕЛИРОВАНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ ТВОРЧЕСТВА
БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА"

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ ТВОРЧЕСТВА БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА"
DN: c=RU, st=Краснодарский край, street=Красная, 115, l=Белая Глина, title=Директор,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ
ТВОРЧЕСТВА БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА", 1.2.643.100.1=120D31303232333033353030353831,
1.2.643.100.3=120B3037303137343836383536, 1.2.643.100.4=120A32333236303036363530,
1.2.643.3.131.1.1=120C323332363030393338333031, email=ivan_123@mail.ru,
givenName=Галина Ивановна, sn=Позднякова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДОМ ТВОРЧЕСТВА БЕЛОГЛИНСКОГО
РАЙОНА"
Дата: 2024.11.14 11:09:50 +03'00'

Содержание программы:
1. Титульный лист программы
1.1 Нормативно- правовая база.
Раздел1. «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты».
2.
Пояснительная записка программы:
2.1. Направленность.
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
2.3. Формы обучения.
2.4. Режим занятий.
2.5. Особенности организации образовательного процесса.
3.
Цель и задачи программы.
4.
Учебный план
Учебный план 1, 2, 3-го годов обучения
5.
Содержание программы 1, 2, 3-го годов обучения
6.
Планируемые результаты 1, 2, 3-го годов обучения
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации».
7.
Календарный учебный график (в приложении)
8.
Раздел программы «Воспитание».
9.
Условия реализации программы.
10. Формы аттестации.
11. Оценочные материалы.
12. Методические материалы.
Список литературы.
Приложение.
Приложение 1 Календарный учебный график

с. 1
с. 3
с. 5
с. 5
с.6
с.19
с .19
с.19
с.20
с.21
с.23,27,31
с.24,28,32
с.25,29,34
с.35
с.35
с.41
с.42
с.43
с.46
с.50
с.52

Нормативно-правовая база:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г.№273–ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
2.
Приказ Минпросвещения России от 27июля 2022г№629 «Об утверждении
Порядка организации осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
3.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р).
4.
Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018 г.
5.
Приказ Министерства просвещения Российской федерации от 3
сентября2019г.№467«Обутверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил
СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
7.
Письмо Минобрнауки
России
№
09-3242
от 18.11.2015г. «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)» -Сборник методических указаний и нормативных
материалов для обеспечения реализации приоритетного проекта «Доступное
дополнительное образование для детей». –М.: Фонд новых форм развития
образования, Министерство образования и науки Российской Федерации,
Московский Государственный Технический университет имени Н.Э.Баумана
,2017г.;
8.
Закон Краснодарского края от 29.03.2005 г. № 849-КЗ «Об обеспечении
прав детей на отдых и оздоровления в Краснодарском крае»;
9. Распоряжение главы администрации (губернатора) Краснодарского края от
4 июля 2019г. №177 - р «О концепции мероприятия по формированию
современных управленческих решений и организационно-экономических
механизмов в системе дополнительного образования детей в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».
10.
Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с
применением
дистанционных
образовательных
технологий,
письмо
Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04.
11.
Методические рекомендации Министерства образования, науки и
молодежной политики Краснодарского края, регионального модельного центра
по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программам, 2024 г.
12.
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования «Дом творчества Белоглинского района» от 10.04.2024 г.

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты.
Введение.
В современной педагогической практике разноуровневое обучение
получает всё более широкое распространение.
Принципы разноуровневости позволяют реализовать право каждого
ребёнка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном
темпе, объёме и уровне сложности. Разноуровневость предусматривает:
«расслоение» задач и, соответственно, предполагаемых результатов обучения в
зависимости от уровня освоения программы, усложнение учебного плана.
Организовать разноуровневый подход в обучении возможно на любом
этапе обучения. Цель разделения состоит в том, чтобы привести требования к
учащимся в соответствие с их возможностями, создать оптимальные условия для
обучения и способствовать систематическому росту ребёнка, переходу его из
одной группы в другую. Такое обучение стимулирует развитие познавательной
активности, помогает детям успешнее преодолевать трудности и овладевать
знаниями, открывает перед ними широкие возможности самореализации,
самопознания и саморазвития.
В современном мире набирает обороты популярность 3D-технологий,
которые невозможно представить без инженерного мышления. 3D-технологии все
больше внедряются в различные сферы деятельности человека. Значительное
внимание уделяется такой разновидности 3D-технологий как 3D-моделирование.
Это прогрессивная отрасль, позволяющая осуществлять процесс создания
трехмерной модели объекта. С помощью трехмерного графического чертежа и
рисунка разрабатывается визуальный объемный образ желаемого объекта:
создается как точная копия конкретного предмета, так и разрабатывается новый,
еще не существующий объект. 3D-моделирование применяется как в технической
среде, для создания промышленных объектов, так и для создания эстетических и
художественно-графических образов и объектов. Изготовление объектов может
осуществляться с помощью 3D-принтера.
Обучающиеся овладевают целым рядом комплексных знаний и умений,
необходимых для реализации проектной деятельности. Формируется
пространственное, аналитическое и синтетическое мышление, готовность и
способность к творческому поиску и воплощению своих идей на практике.
Знания в области моделирования нацеливает детей на осознанный выбор
профессии, связанной с техникой, изобразительным искусством, дизайном:
инженер-конструктор, инженер-технолог, проектировщик, художник, дизайнер.
Крайне важно, что занятия 3D-моделированием позволяют развивать не
только творческий потенциал школьников, но и их социально-позитивное
мышление. Творческие проекты по созданию АРТ-объектов: подарки, сувениры,
изделия для разных социально-значимых мероприятий.
Программа разработана для учреждения дополнительного образования, что
актуально, так как в дополнительном образовании образовательная деятельность
должна быть направлена на социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в
обществе.

2. Пояснительная записка.
Направленность программы – техническая.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы
Актуальность изучения технологии 3д-моделирования
обусловлена
практически повсеместным использованием в различных отраслях и сферах
деятельности, знание которой становится все более необходимым для
полноценного развития личности.
Данная программа актуальна тем, что раскрывает для обучающегося мир
технического конструирования и начального технического моделирования.
Программа построена так, что обучающиеся, преодолевая одно затруднение за
другим, переходят от одного успеха к другому, в результате чего у них
формируется опыт творческого дела, что играет важную роль в развитии
личности в процессе технического творчества.
Новизна.
Новизна данной дополнительной общеобразовательной программы заключается
в том, что по форме организации образовательного процесса она является
разноуровневой.
Стартовый
уровень
предполагает
обеспечение
учащихся
общедоступными и универсальными формами организации учебного материала,
минимальную сложность предлагаемых заданий, приобретение умений и навыков
по освоению умения работы с бумагой и картоном, инструментами при
изготовлении простейших технических изделий.
Базовый уровень предполагает использование и реализацию техники
конструирования и моделирования, освоение работы с разными материалами,
инструментами при изготовлении более сложных технических изделий и
конструировании объемных макетов транспортных средств, мебели, зданий и т.д.,
даёт возможность освоить технику рисования 3D ручкой, умение самостоятельно
подбирать, для выполнения работы чертежи, схемы.
Углубленный уровень предполагает углубленное изучение содержания в
области технических наук, ценные практические умения и навыки в области
черчения и начертательной геометрии, а так же изучение процесса создания
трехмерной модели объекта при помощи компьютерных программ.
Так же новизна состоит в одновременном изучении как основных
теоретических, так и практических аспектов, что обеспечивает глубокое
понимание инженерно-производственного процесса в целом. Во время
прохождения программы, обучающиеся получают знания, умения и навыки,
которые в дальнейшем позволят им самим планировать и осуществлять трудовую
деятельность. Программа направлена на воспитание современных детей как
творчески активных и технически грамотных начинающих инженеров,
способствует возрождению интереса молодежи к технике, в воспитании культуры
жизненного и профессионального самоопределения.
Основное направление работы объединения – привлечение школьников к
изготовлению технических объектов и вовлечение их в активные технические
игры, конкурсы, соревнования, с целью формирования у них увлеченности
трудом, интереса к технике и развитие элементов творчества.

Данная программа является новшеством для учреждения. Ранее в этом
направлении никто не работал.
Педагогическая целесообразность этой программы заключается в том, что она в
том числе ориентирована на изучение принципов проектирования и 3Dмоделирования для создания и практического изготовления отдельных элементов
технических проектов обучающихся, и тем самым способствует развитию
конструкторских, изобретательских, научно-технических компетентностей и
нацеливает детей на осознанный выбор необходимых обществу профессий, как
инженер-конструктор, инженер-технолог, проектировщик, дизайнер и т.д.
Занимаясь техническим творчеством, подрастающее поколение осваивает азы
инженерной науки, приобретает необходимые умения и навыки практической
деятельности, учится самостоятельно решать поставленные перед ними
конструкторские задачи.
Дополнительная образовательная программа опирается на следующие
педагогические принципы:
- принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных
особенностей;
- принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного
материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимся
предыдущих заданий;
- учет разного уровня подготовки детей, опора на имеющийся у обучающихся
опыт;
- системность, последовательность и доступность излагаемого материала,
изучение нового материала опирается на ранее приобретенные знания;
- приоритет практической деятельности;
- развитие в учащихся самостоятельности, творчества и изобретательности.
Отличительные особенности программы
Представляемая программа имеет существенный ряд отличий от существующих
аналогичных программ. Программа предполагает не только обучение
конструированию из бумаги, рисованию 3D ручками, «черчению» или освоению
ПО Autodesk 123D Design, а именно использованию этих знаний как инструмента
при решении задач различной сложности.

Матрица разноуровневой дополнительной общеобразовательной программы технической направленности

Ознакомительный

Уровень
освоения
программ
ы

Специфика
целеполагания

Критерии (предметные,
метапредметные, личностные)

Формирование у
детей начальных
научнотехнических
знаний, создание
условий
для
самореализации
личности
ребёнка,
раскрытия
творческого
потенциала
путем
приобщения
к
конструировани
ю
и
моделированию
из
бумаги
и
картона.

Предметные:
- научить применять на практике
основные инструменты и материалы,
необходимые для работы;
- пробуждать любознательность и
интерес к устройству простейших
технических
объектов,
развитие
стремления
разобраться
в
их
конструкции и желание выполнять
модели этих объектов;
- обучить различным приемам работы с
бумагой и картоном.
Личностные:
- Формирование культуры труда и
совершенствование трудовых навыков.
- Воспитывать аккуратность, бережное
отношение к материалам.
Метапредметные:
- раскрыть природные задатки и
способности
детей
(восприятие,
образное мышление, фантазию, память,
моторику мелких мышц кистей рук и
др.);
развивать
логического
и
пространственное
воображение,
интерес к процессу работы и
получаемому результату;
- добиваться достижения поставленных
целей.

Применяем Формы и
ые методы
методы
и
диагности
технологии
ки
Объяснител
ьноиллюстрати
вный метод.

анкетирова
ние,
собеседова
ние
с
ребенком
и
наблюдени
е
за
работой

Прогнозируемые результаты
(предметные, метапредметные,
личностные)

Специфика
учебной
деятельност
и

Предметные:
- знание истории, терминологии и
современные направления развития
технического
мастерства
(моделирование);
- знание видов и свойств бумаги;
- формирование практических навыков
в области конструирования и владение
различными техниками и технологиями
изготовления моделей и изделий из
различных видов бумаги и материалов;
Личностные:
- формирование личностных качеств
(ответственность,
исполнительность,
трудолюбие, аккуратность и др.);
- пробуждение у детей интереса к науке
и технике, способствование развитию у
детей конструкторских задатков и
способностей, творческих технических
решений.
Метапредметные:
- развитие природных задатков (памяти,
мышления, воображения, креативности,
моторики рук);
развитие
самостоятельности
в
творческой деятельности;
развитие
фантазии,
образного
мышления, воображения;
- развитие целеустремленности.

Система
работы
с
бумагой
и
картоном,
которая
построена по
принципу от
простого
к
сложному.

Базовый

Развитие
творческих
способностей и
логического
мышления
средствами
моделирования
3Д ручкой.

Предметные:
- формировать навыки создания
плоских и объемных предметов при
помощи 3Д ручки;
- формировать навыки безопасного
использования 3д ручки;
- формировать навыки работы над
творческим проектом.
Личностные:
- формировать навык реализации
собственных творческих задумок;
- формировать умения работать в
коллективе над проектом;
- формировать творческую активность.
Метапредметные:
научить
техническим
и
художественным
приемам
3д
моделирования;
- формировать умение разрабатывать
схему конструкции и создавать по ней
макет;
- развивать навыки выступления перед
аудиторией.

Репродукти
вный метод.

Творческа
я работа;
Тестирова
ние;
Сертифика
ты,
грамоты,
дипломы.

Предметные:
Учащиеся будут знать:
-принципы
создания
плоских
и
объемных предметов при помощи 3Д
ручки;
- правила безопасного использования 3д
ручки;
- этапы
работы над творческим
проектом.
Учащиеся будут уметь:
- создавать с помощью ручки плоские и
объёмные изображения;
- разрабатывать схему и создавать по
ней объект;
- выступать перед аудиторией.
Личностные:
- учащийся стремиться к повышению
своего мастерства;
- умеет сотрудничать в группе.
Метапредметные:
владеет
техническими
и
художественным приемам рисования 3д
ручкой;
- умеет разрабатывать схему и
воплощать её в жизнь;
- умеет выступать перед аудиторией с
презентацией своего проекта;
- умеет создавать объект
по
собственному замыслу.

Данный курс
посвящен
изучению
простейших
методов 3Dмоделирован
ия
с
помощью 3D
ручки.

Углубленный

Создани
е
системы
начальной
инженерной
подготовки
обучающихся в
области
черчения
и
развитие
пространственн
ого
представления
и логического
мышления.

Предметные:
- сформировать основы знаний о
черчении
через
знакомство
с
основными правилами и приемами
построения чертежей;
- дать учащимся представление о
трехмерном
моделировании,
его
назначении, промышленном и бытовом
применении, перспективах развития.
Личностные:
технико-эстетическое
развитие
личности обучающегося на основе
приобретенных им в процессе освоения
программы
исполнительских
и
теоретических дисциплин, знаний,
умений и навыков;
- способствовать развитию творческих
способностей,
фантазий
и
эстетического вкуса.
Метапредметные:
развить
потребность
в
самостоятельной
практической
творческой,
деятельности
через
развитие конструкторского мышления,
изобретательности, овладение умением
сравнивать, анализировать, выделять
главное,
обобщать
формировать
умения
к
обобщению,
анализу,
постановке цели и выбору путей ее
достижения, умения осуществлять
целенаправленный поиск информации;
- приобщить к новым технологиям,
способным помочь подросткам в
реализации собственного творческого
потенциала.

Частичнопоисковые,
творческие,
исследовате
льские,
проективны
е.

Творческа
я работа;
Тестирова
ние;
Протоколы
конкурсов,
выставок;
Сертифика
ты,
грамоты,
дипломы;
Монитори
нг
результати
вности
обучения.

Предметные:

Знакомство с
основными
- Рациональное использование
принципами
чертежных инструментов; выполнение
построения
геометрических построений.
чертежей,
- Формирование понятия трёхмерного
развитие
моделирования.
- Знание основных принципов создания навыков
трехмерного
трехмерных моделей по чертежу и
моделирован
основных принципов 3D-печати.
ия
и
- Умение читать чертежи и по ним
объемного
создавать детали сборки, модели
мышления,
объектов, подготавливать трехмерные
способствует
модели к печати на 3D-принтере.
раскрытию
Личностные:
Развитие
трудолюбия
и роли
ответственности за качество своей информацион
ных
деятельности.
- Индивидуальное
развитие и технологий в
формировани
личностный рост обучающихся.
Сформировано
сознательное и
отношение
к
выбору
новых естественнон
образовательных программ и будущей аучной
картины
профессии.
мира.
Метапредметные:
- Умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в
учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
- Развитие познавательного интереса к
предметной области 3D моделирования.
- Развитие логического, абстрактного,
пространственного и образного
мышления,
коммуникативных навыков, умения
взаимодействовать в группе.

Адресат программы
Адресатом программы являются учащиеся
8-14 лет, не имеющие
противопоказаний по здоровью, всесторонне развитые, усидчивые, имеющие
спокойный характер, но при этом активны в творческой деятельности. Программа
в том числе предназначена для детей с особыми образовательными потребностями:
детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, талантливых
(одаренных, мотивированных) детей; детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации.
Младшего школьника 8-11 лет характеризует переход от прямого
копирования к потребности сделать самому. Данный возраст является
благоприятным периодом для развития творческих способностей. В своих
устремлениях дети доверяют ровесникам. Ребенок стремится стать интересным
человеком для сверстников, повышается роль своей самооценки, которая
проявляется в сравнении себя с другими людьми. Задача педагога – создать
условия для доверительного обращения с взрослыми. Педагог должен создать на
занятиях такие условия, чтобы каждый ребенок мог проявить свои способности и
реализовать свою творческую активность.
Подростка 12-14 лет отличает стремление к самостоятельности,
независимости, к самопознанию, формируются познавательные интересы. Задача
педагога доверять подростку решение посильных для него вопросов, уважать его
мнение. Общение предпочтительнее строить не в форме прямых распоряжений и
назиданий, а в форме проблемных вопросов. У подростка появляется умение
ставить перед собой и решать задачи, самостоятельно мыслить и трудиться.
Подросток проявляет инициативу, желание реализовать и утвердить себя. В этот
период происходит окончательное формирование интеллекта, совершенствуется
способность к абстрактному мышлению.
В группы первого года обучения принимаются школьники 8-10 лет по желанию.
На второй год обучения принимаются обычно дети, освоившие программу
первого года обучения.(10-12 лет).
Так как программа основана на принципе цикличности, то интенсивно осваивая
программу предыдущего года, дети быстро адаптируются к более серьёзным
требованиям, соответствующим задачам второго года обучения.
Третий год обучения – возраст детей от 12 до 14 лет. Принимаются дети,
освоившие программу второго года обучения. Возможен добор в группу третьего
года обучения детей 11-14 лет, который осуществляется с учетом имеющихся
знаний и умений, полученных в другом детском объединении или в результате
индивидуального обучения.
Обучение по данной программе происходит преимущественно в виде
практических занятий, на которых обучающиеся изготавливают модели
технических объектов, выполняют творческие работы.
Уровень программы: данная программа является разноуровневой.
Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 3 года обучения (504 часа).
Ознакомительный уровень – 1-ый год обучения (144ч).

Базовый уровень – 2-ой год обучения (144 ч).
Углубленный уровень – 3-ий год обучения (216ч).
Режим занятий, периодичность и продолжительность
Периодичность занятий:
1 - 2 год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа;
3 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа.
Занятия проводятся по 45 минут с перерывом 15 минут для проветривания
помещения.
Режим занятий- сокращение режима занятий с учетом использования
технических средств обучения и детей с ОВЗ
до 30 минут согласно
требованиям САН ПИН.
Форма обучения
Форма обучения в объединении – очная.
Обучение по программе может осуществляться в электронном формате с
применением дистанционных образовательных технологий.
Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных
телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.
Формы занятий: дистанционные уроки, мастер-классы, видеоуроки, проводимые с
помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет. Для
таких занятий используются специально разработанные занятия — форма работы
учащихся по определённым темам внутри одного пространства.
Особенности организации образовательного процесса
Состав объединения постоянный.
Формы
организации
деятельности
обучающихся
–
групповая
с
дифференцированным подходом к уровню усвоения изученного материала.
Образовательный процесс строится с учетом следующих принципов:
1. Индивидуального подхода к учащимся.
Этот принцип предусматривает взаимодействие между педагогом и
воспитанником. Подбор индивидуальных практических заданий необходимо
производить с учетом личностных особенностей каждого учащегося, его
заинтересованности и достигнутого уровня подготовки.
2. Системности.
Полученные знания, умения и навыки учащиеся системно применяют на
практике, создавая творческую работу. Это позволяет использовать знания и
умения в единстве, целостности, реализуя собственный замысел, что
способствует самовыражению ребенка, развитию его творческого потенциала.
3. Комплексности и последовательности.
Реализация этого принципа предполагает постепенное введение учащихся в мир
разнообразных техник создания объектов, моделей, то есть, от простого к
сложному, с каждым годом углубляя приобретенные знания, умения, навыки.
4. Цикличности.
Учащиеся всех лет обучения осваивают последовательно всех разделов,
существует возможность предлагать вновь пришедшим детям задания сначала
более простые, соответствующие первому году обучения, а затем более сложные.

5. Наглядности.
Использование наглядности повышает внимание учащихся, углубляет их интерес
к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения,
наблюдательности, мышления.
Формы работы для МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – ролевая игра,
викторины, беседы, циклы занятий «Мир профессий»;
Форма работы для СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – обучающие и
практические занятия, тренинги, профориентационные игры.
Формы работы для СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА - посещение
выставок, экскурсии, «День открытых дверей», в том числе виртуальное
посещение организаций по направлению программы.
По дистанционному обучению тип занятия – мастер-классы, презентации,
онлайн-экскурсии.
В рамках программы используются различные методики выполнения
изделий из бумаги, картона, пластика. Применяются разнообразные техники
изготовления моделей: конструирование, моделирование, рисование 3D ручками,
печать на 3D принтере.
Данная программа способствует ориентации учащихся на дальнейшее углубленное
изучение инженерных профессий по программам проекта «Точка роста».
3. Цель и задачи программы.
Цель: формирование комплекса знаний, умений и навыков в области применения
технологий 3D моделирования для обеспечения эффективности процессов
проектирования и изготовления изделий. Оказывать
профориентационную
поддержку учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности.
Предметные:
- сформировать представление об основах 3D-моделирования;
- научить создавать модели объектов, деталей и сборочные конструкции;
- знакомить учащихся с комплексом базовых технологий, применяемых при
моделировании;
- изучить основные принципы создания трехмерных моделей;
- формировать у обучающихся полноценное представление о современном мире
инженерных профессий, мотивации на осознанный выбор будущей профессии,
особенностях современного рынка труда муниципалитета, его потребностях и
перспективах;
- формирование навыка владения техническими средствами обучения и
программами.
Личностные:
- воспитывать чувство ответственности за свою работу;
- воспитывать доброжелательность по отношению к окружающим, чувство
товарищества;
- воспитывать информационную культуру как составляющую общей культуры
современного человека;

- формирование профессионально-ориентированной личности;
- развито умение работать дистанционно в команде и индивидуально, выполнять
задания самостоятельно.
Метапредметные:
- развивать познавательный интерес, внимание, память;
- развивать коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в группе;
-способствовать
развитию
творческого
потенциала
обучающихся,
пространственного воображения и изобретательности;
- способствовать развитию логического и инженерного мышления;
- содействовать профессиональному самоопределению;
- умеют самостоятельно анализировать и корректировать собственную деятельность;
используют навыки социальных сетей в образовательных целях.
4. Учебный план.
№

2.
3.

Год обучения

1 год обучения - ознакомительный
Моделирование при помощи бумаги и
картона
2 год обучения - базовый
Моделирование при помощи 3D ручки
3 год обучения - углубленный
Моделирование при помощи программ
Autodesk 123D Design, Autodesk Fusion
360
ВСЕГО

Количество часов учебных
занятий
Всего
Теория
Практик
а
144

126

144

131

216

189

504

446

1.4.Планируемые результаты.
Предметные:
- сформировано представление об основах 3D-моделирования;
- могут создавать модели объектов, деталей и сборочные конструкции;
- владение комплексом базовых технологий, применяемых при моделировании;
- знание основных принципов создания трехмерных моделей;
- приобретение
знаний об инженерных
профессиях, учебных местах,
профессиональных интересах и возможностях, правилах выбора профессии,
способах поиска работы и трудоустройства на рынке труда муниципалитета.
Личностные:
- сформировано чувство ответственности за свою работу;
- сформирована доброжелательность по отношению к окружающим, чувство
товарищества;

- сформирована информационная культура как составляющую общей культуры
современного человека;
- сформирована профессионально ориентированная личность.
Метапредметные:
- развит познавательный интерес, внимание, память;
- развиты коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в группе;
- развит творческий потенциал обучающихся, пространственное воображение и
изобретательность, логическое и инженерное мышление.
Отслеживание планируемых результатов образовательной деятельности по
программе осуществляется в форме диагностики: вводный, промежуточный и
итоговый контроль.

ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
1 год обучения
Отличительной особенностью программы 1-го года обучения является
система работы с бумагой и картоном, которая построена по принципу от простого
к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. Программа
позволяет индивидуализировать сложность работы: более сильным детям будет
интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу
попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это
даст возможность предотвратить перегрузку ребенка, освободить его от страха
перед трудностью, приобщить к творчеству.
Цель: формирование у детей начальных научно-технических знаний,
профессионально-прикладных навыков и создание условий для самореализации
личности ребёнка, раскрытия творческого потенциала путем приобщения к
конструированию и моделированию из бумаги и картона, развитие технических
интересов и склонностей детей.
Задачи :
Предметные:
- научить применять на практике основные инструменты и материалы,
необходимые для работы;
- обучить первоначальным правилам инженерной графики, приобретение навыков
работы с чертёжными, инструментом, материалами, применяемыми в моделизме;
- изучение основ проектирования и конструирования в ходе построения моделей,
макетов и т.д.;
- пробуждать любознательность и интерес к устройству простейших технических
объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять
модели этих объектов;
- обучить различным приемам работы с бумагой и картоном;

- сформировать у детей устойчивую систематическую потребность к саморазвитию
и самосовершенствованию в процессе обучения со сверстниками;
Личностные:
- Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
- Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам.
- Расширение коммуникативных способностей детей.
- Умение работать в команде.
Метапредметные:
- раскрыть природные задатки и способности детей (восприятие, образное
мышление, фантазию, память, моторику мелких мышц кистей рук и др.);
- развивать логического и пространственное воображение, интерес к процессу
работы и получаемому результату;
- привить навыки самостоятельного творческого процесса, сформировать опыт
творческой деятельности;
- стимулировать интерес к экспериментированию и конструированию как
содержательной поисково-познавательной деятельности.
- добиваться достижения поставленных целей.
№

Учебный план 1 год обучения
Наименование разделов, тем
Количество часов
учебных занятий
Всего

Вводное занятие Презентация
«Мир профессий».
2. Раздел 1
Работа с бумагой «Модульное
оригами»
2.1 Проектирование и
моделирование из модулей
2.2 Конструирование игрушек
2.3 Конструирование героев
мультильмов, сказок.
1.

Раздел 2
Работа с картоном
3.1 Изготовление различных
моделей изделий для дома по
выбору.
3.2 Изготовление различных
моделей транспорта
3.3 Изготовление различных
моделей животных по замыслу
4 Раздел 3
Работа с бумагой

Теория

Практи
ка

16
16

1
1

15
15

Форма контроля

Беседа, устный
опрос

48
Устный опрос,
практическая
работа,
наблюдение.
Выставка

Устный опрос,
практическая
работа,
наблюдение.
Выставка

4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3

«Бумагопластика»
Знакомство с профессией
Инженер-конструктор
Конструирование моделей
«Арт-объектов» по шаблону.
Конструирование макета
«Город» по выкройкам.
Конструирование моделей
«Мост» по выкройкам.
Раздел 4.
Работа с бросовым
материалом
Конструирование и
моделирование из картонных
втулок по замыслу.
Конструирование и
моделирование из картонных
коробок.
Конструирование и
моделирование из спичечных
коробков.
Итоговое занятие.
Итого

2
144

2
125

Устный опрос,
практическая
работа,
наблюдение.
Выставка

30
Устный опрос,
практическая
работа,
наблюдение.
Выставка

Выставка

Содержание учебного плана 1-го года обучения
Вводное занятие (2ч.)
Теория: Правила внутреннего распорядка в объединении и в Центре детского
творчества в целом. Содержание работы. Инструменты и материалы. Техника
безопасности с режущими и колющими инструментами и с электрическими
приборами. Знакомство с планом эвакуации в случае чрезвычайной ситуации.
Презентация «Мир профессий».
Раздел 1.
Работа с бумагой «Модульное оригами» (48ч.)
Теория: Продолжение знакомства с историей возникновения и развития
бумажного производства с видами бумаги. Конструирование изделий и игрушек
разных форм. Отработка навыков сгибания бумаги в разных направлениях,
надрезания, вырезания мелких деталей, склеивания, применения инструментов.
Практика:
Проектирование и моделирование зданий по замыслу.
Конструирование игрушек по замыслу.
Раздел 2.
Работа с картоном (32 ч.)

Теория: Сложный вид конструирования- конструирование из картона. Научить
детей где нужно сделать какой надрез, чтобы в дальнейшем её склеить. Учить
конструированию изделий путём составления их из отдельных готовых форм.
Практика:
Изготовление различных моделей изделий для дома по замыслу.
Изготовление различных моделей транспорта.
Изготовление различных моделей животных по замыслу.
Раздел 3.
Работа с бумагой «Бумагопластика» (30 ч.)
Теория: Конструирование поделок и игрушек из разных видов бумаги. Учить
искусству создания композиций из бумаги. При выполнении композиций и
отдельных изделий в технике бумагопластика выполняются различные виды
складывания и сгибания листов, благодаря чему придается объем. Знакомство с
профессией Инженер-конструктор
Практика:
Конструирование моделей «Арт – объект» по шаблонам .
Конструирование моделей «Мост» по выкройкам.
Раздел 4.
Работа с бросовым материалом (30 ч.)
Теория: Конструирование изделия для дома, игрушек, моделей транспорта из
втулок, картонных коробок с отделкой и декором. Подбор материала. Применение
готовых изделий в быту.
Практика:
Конструирование и моделирование из картонных втулок по замыслу.
Конструирование и моделирование из картонных коробок по замыслу.
Итоговое занятие (2).
Подведение итогов работы объединения за год. Анализ работ учащихся: выявление
ошибок и удачных моментов в работе каждого обучаемого и объединения в целом.
Планируемые результаты.
Предметные:
- знание истории, терминологии и современные направления развития
технического мастерства (моделирование);
- знание видов и свойств бумаги;
- формирование практических навыков в области конструирования и владение
различными техниками и технологиями изготовления моделей и изделий из
различных видов бумаги и материалов;
- формирование самостоятельности, умение излагать творческие замыслы.
Личностные:
- формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность,
трудолюбие, аккуратность и др.);
- формирование эстетических качеств;
- формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через
вовлечение в общее творческое дело;

- пробуждение у детей интереса к науке и технике, способствование развитию у
детей конструкторских задатков и способностей, творческих технических решений.
Метапредметные:
- развитие природных задатков (памяти, мышления, воображения, креативности,
моторики рук);
- развитие самостоятельности в творческой деятельности;
- развитие фантазии, образного мышления, воображения;
- выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности, как
способа самопознания и саморазвития;
- развитие целеустремленности.
Формы аттестации
Формами вводной аттестации является: анкетирование, собеседование с
ребенком и наблюдение за работой (фиксируется уровень подготовки).
В конце 1 года обучения применяется промежуточная аттестация.
Освоение образовательной программы и переход на базовый уровень не менее
25% обучающихся.
Важным показателем эффективности реализации программы являются
выставки творческих работ учащихся и персональные выставки, участие в
конкурсах разных уровней, презентация личных достижений.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
- Творческая работа;
- Тестирование;
- Протоколы конкурсов, выставок;
- Сертификаты, грамоты, дипломы;
- Мониторинг результативности обучения.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
2 год обучения
Отличительная особенность программы 2-го года обучения заключается в
том, что она даёт возможность освоить технику рисования 3Д ручкой.
Решающее значение имеет способность к пространственному воображению.
Пространственное воображение необходимо для чтения чертежей, когда из
плоских проекций требуется вообразить пространственное тело со всеми
особенностями его устройства и формы. Данный курс посвящен изучению
простейших методов 3D-моделирования с помощью 3D ручки.
Цель: развитие творческих способностей
средствами моделирования 3Д ручкой.
Задачи:
Предметные:

и логического

мышления

- формировать навыки создания плоских и объемных предметов при помощи 3Д
ручки;
- формировать навыки безопасного использования 3д ручки;
- формировать навыки работы над творческим проектом.
Личностные:
- формировать навык реализации собственных творческих задумок;
- формировать умения работать в коллективе над проектом;
- формировать творческую активность.
Метапредметные:
- научить техническим и художественным приемам 3д моделирования;
- формировать умение разрабатывать схему конструкции и создавать по ней макет;
- развивать навыки выступления перед аудиторией.
Учебный план
2 год обучения
№

Наименование разделов, тем

Количество часов
учебных занятий
Всего

Вводное занятие

Теория

Практика

Раздел 1.
Первичное знакомство с
3Д ручкой.
2.1 Создание плоскостных
изделий.
2.2 Создание 3д изображений.

Раздел 2.
Объемное моделирование
объектов
3.1 Объекты природы: растения,
животные, птицы,
насекомые.
3.2 Предметный мир: предметы
быта, украшения, транспорт
и др.
4. Раздел 3.
Исследовательская и
конструкторская
деятельность

Форма контроля

Беседа, устный
опрос

Устный опрос,
практическая
работа,
наблюдение.
Выставка

4.1 Знакомство с творческим
проектом. Групповые
проекты.
4.2 Индивидуальные творческие
проекты.
Раздел 4.
Творческая мастерская
5.1 Моделирование по
собственному замыслу.
5.

Итоговое занятие.
Итого

144

131

Устный опрос,
практическая
работа,
наблюдение.
Презентация
проекта

30
Устный опрос,
практическая
работа,
наблюдение.
Выставка
Презентация
проекта

Содержание учебного плана 2-го года обучения
Введение. Техника безопасности при работе с 3Д ручкой. (2ч.)
Теория: Инструктаж по правилам безопасности при работе с электрическими
приборами, правила использования горячей 3д ручки. Правила работы в
лаборатории и организация рабочего места. Знакомство с конструкцией горячей 3D
ручки. Предохранение от ожогов. Заправка и замена пластика.
Раздел 1.
Первичное знакомство с 3Д ручкой. (20ч.)
Создание плоскостных изделий.
Теория: Выполнение плоских рисунков. Выбор трафаретов. Рисование на пластике
или стекле.
Практика: Виды 3Д пластика. Виды 3Д ручек. Эскизная графика и шаблоны при
работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме. Геометрическая
основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы
заполнения межлинейного пространства.
Создание 3д изображений.
Теория: Объемное рисование моделей. Объемное рисование.
Практика: Практическая работа: «Создание объёмной фигуры, состоящей из
плоских деталей»
Раздел 2.
Объемное моделирование объектов (60ч.)
Объекты природы: растения, животные, птицы, насекомые.

Теория: Изучение особенностей строения объекта в природе, стилизация форм.
Передача природных форм приёмами моделирования 3д ручкой. Значение
чертежа. Техника рисования на плоскости. Техника рисования в пространстве.
Практика: Практическая работа: «Создание объёмной фигуры, состоящей из
плоских деталей «Насекомые» и др.
Предметный мир: предметы быта, украшения, транспорт и др.
Теория: Изучение особенностей строения предметов в реальности, стилизация
форм. Передача природных форм приёмами моделирования 3д ручкой.
Практика: Создание трехмерных объектов. Практическая работа: «Велосипед»,
«Ажурный зонтик» и др.
Раздел 3.
Исследовательская и конструкторская деятельность (30ч.)
Знакомство с творческим проектом. Групповые проекты.
Теория: Технология работы над творческим проектом. Навыки работы в
киностудии.
Практика: Создание и защита проекта «В мире сказок». Сказочный персонаж.
Сцена сказки. Сказочные атрибуты. Видеоролик в движении.
Индивидуальные творческие проекты.
Теория: Подбор тематики проекта.
Практика: Создание и защита проекта. Видеоролик в движении.
Раздел 4.
Творческая мастерская (30ч.)
Моделирование по собственному замыслу.
Практика: Изготовление объемных объектов по собственным эскизам в
соответствии с заданной тематикой в номинациях: «Предметный мир», «Объекты
природы».
Итоговое занятие (2 ч)
Практика: Оформление выставки творческих работ.
Планируемые результаты
Предметные:
Учащиеся будут знать:
-принципы создания плоских и объемных предметов при помощи 3Д ручки;
- правила безопасного использования 3д ручки;
- этапы работы над творческим проектом.
Учащиеся будут уметь:
- создавать с помощью ручки плоские и объёмные изображения;
- разрабатывать схему и создавать по ней объект;
- выступать перед аудиторией.
Личностные:
- учащийся стремиться к повышению своего мастерства;
- умеет сотрудничать в группе.
Метапредметные:
- владеет техническими и художественным приемам рисования 3д ручкой;
- умеет разрабатывать схему и воплощать её в жизнь;

- умеет выступать перед аудиторией с презентацией своего проекта;
- умеет создавать объект по собственному замыслу.
Формы аттестации
Вводная
аттестация проводится с вновь прибывшими детьми. Ее
формами является: анкетирование, собеседование с ребенком и наблюдение за
работой (фиксируется уровень подготовки).
В конце 2 года обучения применяется промежуточная аттестация.
Освоение образовательной программы и переход на углубленный уровень не
менее 25% обучающихся.
Важным показателем эффективности реализации программы являются
выставки творческих работ учащихся и персональные выставки, участие в
конкурсах разных уровней, презентация личных достижений.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
- Творческая работа;
- Тестирование;
- Протоколы конкурсов, выставок;
- Сертификаты, грамоты, дипломы;
- Мониторинг результативности обучения.
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ
3 год обучения
Отличительной особенностью программы 3-го года обучения является развитие
абстрактного и логического мышления, знакомство с основными принципами
построения чертежей, развитие навыков трехмерного моделирования и объемного
мышления, способствует раскрытию роли информационных технологий в
формировании естественнонаучной картины мира. Данная программа позволяет
выявить заинтересованных обучающихся, проявивших интерес к знаниям, оказать
им помощь в формировании устойчивого интереса к построению моделей с
помощью черчения и 3D программ. Материал излагается с учетом возрастных
особенностей учащихся и уровня их знаний. Занятия построены как система
тщательно подобранных упражнений и заданий, ориентированных на
межпредметные связи.
Цель: создание системы начальной инженерной подготовки обучающихся в
области черчения и развитие пространственного представления и логического
мышления.
Задачи:
Предметные:
- сформировать основы знаний о черчении через знакомство с основными
правилами и приемами построения чертежей;

- дать учащимся представление о трехмерном моделировании, его назначении,
промышленном и бытовом применении, перспективах развития.
Личностные:
- технико-эстетическое развитие личности обучающегося на основе приобретенных
им в процессе освоения программы исполнительских и теоретических дисциплин,
знаний, умений и навыков;
- способствовать развитию творческих способностей, фантазий и эстетического
вкуса.
Метапредметные:
- развить потребность в самостоятельной практической творческой, деятельности
через развитие конструкторского мышления, изобретательности, овладение
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать формировать
умения к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения, умения осуществлять целенаправленный поиск
информации;
- приобщить к новым технологиям, способным помочь подросткам в реализации
собственного творческого потенциала.
Учебный план
3 год обучения
№

Наименование разделов, тем

Количество часов
учебных занятий
Всего

2.
3.
4.
5.
6.

Раздел 1.
102
Основы черчения.
Графические материалы,
24
инструменты,
принадлежности. Графический
язык в передаче информации о
предметном мире.
Выполнение простых
12
геометрических построений.
Сопряжение.
Проекционное черчение.
30
12
Чтение и выполнение
чертежей
12
Изделие и техническая
информация о нем
12
Общие сведения о
соединениях деталей.
Сборочные чертежи.
Раздел 2.
114

Теория

Практи
ка

1
1

7
11

Форма контроля

Устный опрос,
практическая
работа

7.
8.

3D моделирование и 3Dпечать
Моделирование
3D-редактор Autodesk 123D
Design

10
66

Устный опрос,
практическая
работа.

3D-печать

Устный опрос,
практическая
работа.

10.

Подготовка к конкурсам.
Подведение итогов.

Устный опрос,
практическая
работа.

216

190

Итого

Содержание учебного плана 3-го года обучения.
Раздел 1.
Основы черчения. (102ч.)
Инструктаж по технике безопасности.
Теория. Правила поведения на занятиях и переменах. Правила техники
безопасности. Знакомство с планом эвакуации в случае чрезвычайной ситуации.
3D моделирование и черчение.
Теория. Основные понятия 3D моделирования и черчения.
Основы черчения. Чертежные инструменты.
Теория. Инструменты черчения. Основные правила оформления чертежей по
ГОСТу.
Оформление чертежей. Шрифт. Типы линий. Сведения о нанесении размеров.
Теория. Оформление чертежа по ГОСТу. Вычерчивание рамки, штампа.
Архитектурный и чертежный шрифт. Основные типы линий, используемые в
черчении. Знакомство с различными методами нанесения размеров согласно ГОСТ.
Практика. Вычерчивание практической работы. Практическая работа №1.
Выполнение простых геометрических построений. Сопряжение.
Теория. Деление отрезков и углов, вычерчивание окружностей разного диаметра с
помощью чертежных инструментов. Сопряжение. Виды сопряжений. Алгоритм
выполнения чертежа плоской детали с выполнением простых геометрических
построений и сопряжений. Построение сопряжений, различных радиусов и
вариантов. Плавный переход одной линии в другую.
Практика. Вычерчивание практической работы. Практическая работа №2 .
Понятие о проекционном черчении. Центральное и параллельное
проецирование.

Теория. Методы проецирования, применяемые при выполнении чертежей. Понятия
«проецирование»,
«центральное»,
«параллельное»,
«прямоугольное»,
«косоугольное». Центральное и параллельное проецирование.
Практика. Вычерчивание практической работы. Практическая работа №3.
Виды. Расположение видов на чертеже. Линии проекционной связи.
Теория. Получение видов. Названия «главный», «вид сверху», «вид слева».
Расположение видов на чертеже. Линии проекционной связи.
Практика. Вычерчивание практической работы. Практическая работа №4.
Анализ геометрической формы предметов.
Теория. Проекции геометрических тел. Методика разложения сложных объемных
тел на составляющие. Представления о проецировании на плоскость чертежа
различных элементов поверхностей тел: вершин, ребер, граней чертежа группы
геометрических тел.
Практика: Вычерчивание практической работы. Практическая работа №5.
Виды проекций. Понятие о сечении.
Теория. Фронтальная диаметрическая и прямоугольная изометрическая проекции.
Получение и построение наглядных изображений деталей при прямоугольном и
косоугольном проецировании. Понятие о сечении. Вынесенные и наложенные
сечения. Нанесение размеров. Представление о возможном мысленном рассечении
детали невидимой плоскостью, с передачей внутреннего устройства детали, с
нанесением размеров. Обозначение сечения.
Практика. Вычерчивание практической работы. Практическая работа №6.
Разрезы. Правила выполнения разрезов.
Теория. Разрезы: фронтальный, профильный, горизонтальный. Вынесенные и
наложенные разрезы. Обозначение разрезов.
Практика. Вычерчивание практической работы. Практическая работа №7.
Общие сведения о соединениях деталей.
Теория. Возможные виды соединения деталей: «Болтовое», «Шпилечное»,
«Шпоночное». Понятие о резьбе, ее обозначении и назначении. Основные правила
изображения и обозначения резьбы. Классификация соединений и крепежных
материалов. Болтовые и шпилечные соединения.
Практика. Вычерчивание практической работы. Практическая работа №8.
Раздел 2.
3D моделирование и 3D-печать
Введение в ОП. Техника безопасности при работе с компьютерной техникой
Теория: Охрана труда, правила поведения в компьютерном классе. Понятия
моделирования и конструирования. Знакомство с этапами выполнения проекта.
Практика: Выполнение модели кубика из бумаги.
Понятия
моделирования
и
конструирования.
Моделирование
и
конструирование. Плоскость.
Теория: Определение
моделирования и
конструирования.
Плоскость.
Геометрические примитивы. Координатная плоскость. Объемные фигуры.
Развертка куба. Трехмерные координаты. Построение объемных фигур по
координатам.

Практика: Построение плоских фигур по координатам.
3D-печать Презентация технологии 3D-печати
Теория: Презентация технологии 3D-печати. Виды 3D-принтеров. Материал для
печати.
Практика: Виды принтеров (просмотр характеристик в Интернете) –
сравнительный анализ.
Подготовка проектов к 3D-печати
Теория: Подготовка проектов к 3D-печати. Сохранение модели в формате stl.
Практика: Подготовка проекта в программе Netfabb.
Подготовка задания для 3D-печати
Теория: Подготовка задания для 3D-печати. Загрузка модели в программу печати
3D-принтера.
Практика: подготовка модели к печати, печать. 3D-печать творческого проекта, от
настройки до печати.
3D-редактор Autodesk 123D Design
Знакомство с интерфейсом 123D Design
Теория: Знакомство с интерфейсом 123D Design. Группа инструментов Transform,
Primitives.
Практика: Работа с объемными фигурами, копирование, изменение.
Инструмент Extrude Теория: Инструмент Extrude.
Практика: Вытягивание фигур, как стандартных форм, так и созданных с помощью
инструмента Polyline, Spline.
Инструмент Sweep. Составление конструкций
Теория: Инструмент Sweep. Рисование плоских фигур. Составление конструкций:
группирование фигур, применение цвета.
Практика: Выполнение упражнений с использованием инструмента Sweep.
Выполнение упражнений с использованием комбинирования, группирования
Инструмент Loft+Shell - обработка кромок. Инструмент Revolve
Теория: Инструмент Loft+Shell - обработка кромок. Инструмент Revolve, вытягивание
относительно оси.
Практика: Выполнение упражнений на соединение фигур. Выполнение
упражнений на вытягивание относительно оси.
Инструмент Snap. Инструменты Split Face и Split Solid
Теория: Инструмент Snap. Инструменты Split Face и Split Solid.
Практика: Выполнение упражнений с использованием инструмента Snap.
Выполнение упражнений с использованием разрезания деталей.
Инструменты Pattern. Чтение чертежа
Теория: Инструменты Pattern. Чтение чертежа.
Практика: Выполнение упражнений с использованием выравнивания объектов.
Выполнение трехмерной модели по двумерному чертежу.
Порядок выполнения проекта
Теория: Порядок выполнения проекта. Творческий проект
Практика: Моделирование ракеты по чертежу. Выполнение 3D-творческого
проекта. 3D-печать творческого проекта.

Подготовка к конкурсам. Положения конкурсов различного уровня. Анализ
конкурсных заданий
Теория: Подведение итогов. Разбор Положений конкурсов различного уровня,
конкурсных заданий.
Практика: Выполнение конкурсных заданий.
Планируемые результаты
Предметные:
- Рациональное использование чертежных инструментов; выполнение
геометрических построений.
- Формирование понятия трёхмерного моделирования.
- Знание основных принципов создания трехмерных моделей по чертежу и
основных принципов 3D-печати.
- Умение читать чертежи и по ним создавать детали сборки, модели объектов,
подготавливать трехмерные модели к печати на 3D-принтере.
Личностные:
- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
- Индивидуальное развитие и личностный рост обучающихся.
- Сформировано сознательное отношение к выбору новых образовательных
программ и будущей профессии.
Метапредметные:
- Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- Развитие познавательного интереса к предметной области 3D моделирования.
- Развитие логического, абстрактного, пространственного и образного мышления,
коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе.
Формы аттестации
В конце 3 года обучения применяется итоговая аттестация.
Важным показателем эффективности реализации программы являются
выставки творческих работ учащихся и персональные выставки, участие в
конкурсах разных уровней, презентация личных достижений.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
- Творческая работа;
- Тестирование;
- Протоколы конкурсов, выставок;
- Сертификаты, грамоты, дипломы;
- Мониторинг результативности обучения.
Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
7. Календарный учебный график.
Календарный учебный график
приложении 1 .

на 1-ый, 2-ой, 3-ий год

обучения в

8.Раздел программы «Воспитание».
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
(Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей;
- информирование детей, организация общения между ними на содержательной
основе целевых ориентиров воспитания;
- формирование и развитие личностного отношения детей к занятиям техническим
творчеством, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном
коллективе;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений в составе учебной по техническому моделированию, применение
полученных знаний;
- организация активностей детей, их ответственного поведения;
- создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической
безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации,
признания, самореализации, творчества при освоении предметного и
метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
Основные целевые ориентиры направлены на воспитание, формирование:
- уважения к труду, результатам труда (своего и других людей), к трудовым
достижениям своих земляков, российского народа, желания и способности к
творческому созидательному труду в доступных по возрасту социально-трудовых
ролях;
- интереса к технической деятельности, истории техники в России и мире, к достижениям российской и мировой технической мысли;
- интереса к личностям конструкторов, организаторов производства; ценностей
авторства и участия в техническом творчестве;
- навыков определения достоверности и этики технических идей; отношения к
влиянию технических процессов на природу;

- ценностей технической безопасности и контроля; отношения к угрозам технического прогресса, к проблемам связей технологического развития России и
своего региона;
- уважения к достижениям в технике своих земляков; воли, упорства,
дисциплинированности в реализации проектов;
- опыта участия в технических проектах и их оценки.
Формы и методы воспитания:
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного
образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с
предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся: усваивают
информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в
которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные
ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в
освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой
самореализации.
Практические занятия детей (конструирование, подготовка к конкурсам,
соревнованиям, выставкам, участие в дискуссиях, в коллективных творческих
делах и проч.) способствуют усвоению и применению правил поведения и
коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к
событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Участие в проектах и исследованиях способствует формированию умений
в области целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю
дисциплину, даёт опыт долгосрочной системной деятельности.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение),
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
- метод упражнений (приучения);
- методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического
требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей
(законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей
младшего и среднего школьного возраста и стимулирования, поощрения
(индивидуального и публичного);
- метод переключения в деятельности;
- методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и
самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в
коллективе.
Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с

нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках,
мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм
деятельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом,
в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по
программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых
ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в
процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её
завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления
о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении
определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации
программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является
предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде
агрегированных усреднённых и анонимных данных.
Календарный план воспитательной работы

№
п/п
1.

Практический результат и
информационный продукт,
Название события,
Форма
Сроки
иллюстрирующий
мероприятия
проведения
успешное
достижение цели события
Акция «День открытых 1-4 сентября Выставка, Фотоотчет о мастер-классе.
дверей. Ждем вас в
МастерЗаметка на сайте
стране творчества».
классы
учреждения
-Экскурсия по кабинетам
творческих объединений
Дома творчества,
-Выставка детских работ
по ДПТ и ИЗО
Участие в
сентябрь
конкурс
Фотоотчет об участии
муниципальном конкурсе
(победе) в конкурсе.
детского творчества
Заметка на сайте
«Мой любимый
учреждения
Учитель»

Беседа о выстраивании
сентябрь
беседа
Фотоотчет о проведенном
корректных отношений с
занятии. Заметка на сайте
детьми .
учреждения
Оперативносентябрь
Беседы,
Фотоотчет о проведенных
профилактическое
мероприятие мероприятиях. Заметка на
мероприятие «Безопасное
сайте учреждения
детство»:
- «Безопасная дорога»
- «Безопасность в быту»
- Акция «Обозначь себя!»
(применение
световозвращающих
элементов)
-Познавательное
мероприятие «Правила
дорожного движения
достойны уважения!»
Мастер - классы для
октябрь
Мастер- Фотоотчет о мастер-классе.
родителей: «Как помочь
классы
Заметка на сайте
детям во время
учреждения
самостоятельных
занятий», «Как оформить
творческую работу
ребёнка на выставку»
Цикл мероприятий, октябрь
Выставка, Фотоотчет о проведенных
посвященные
классный мероприятиях. Заметка на
освобождению
час
сайте учреждения
Краснодарского
края и завершению
битвы за Кавказ:
-Тематические
выставки;
-Классные часы и
открытые тематические
занятия.
Виртуальные экскурсии ОктябрьОнлайнФотоотчет об экскурсии.
в кванториуме,
март
экскурсии
Заметка на сайте
проводимые ГБУ ДО КК
учреждения
«Центр
детского и юношеского
технического творчества»
ноябрь
Занятия,
Фотоотчет об участии
Цикл мероприятий в
выставка
(победе) в конкурсе.
дни осенних каникул:
-онлайн-выставка работ
Заметка на сайте

ИЗО и ДПТ
«Осенний серпантин»
-Конкурс «Мое
фотопутешествие - 2024»
9.
Участие в мун. этапе
краевого конкурса ИЗО и
ДПТ
«Моей любимой маме»
День воинской славы
России:
День начала
контрнаступления
советских войск против
немецко-фашистских
войск в битве под
Москвой (1941).
11.
Мероприятие,
приуроченное к
празднованию Нового
года:
- акция «Сделай свою
новогоднюю игрушку»
12.
Музыкальный час
«Чудеса под Новый
год», посвященный
празднованию Нового
года
Челлендж «Новый год
уже в пути! Ждем его, с
тобой и мы!»
13. Мероприятия в дни
зимних каникул:
Зимняя тематическая
площадка
«В гостях у Нового года»
14. Акции «Мир начинается
с тебя» (посылка солдату)
10.

15. Мастер-класс: создание
символа к празднику
«Масленица»
16. Участие в олимпиаде по
3D моделированию

учреждения

ноябрь

Занятия,
выставка

декабрь

беседы,
мероприятие

декабрь

Занятия,
выставка

декабрь

Фотоотчет об участии
(победе) в конкурсе.
Заметка на сайте
учреждения классе.
Заметка на сайте
Фотоотчет

Фотоотчет о проведенном
занятии. Заметка на сайте
учреждения

мероприятия Фото- и видеоматериалы
с выступлением детей

январь

Мастерклассы

Фотоотчет о мастер-классе.
Заметка на сайте
учреждения

февраль

акция

февраль

Мастеркласс

февраль

конкурс

Фотоотчет по акции.
Заметка на сайте
учреждения
Фотоотчет о мастер-классе.
Заметка на сайте
учреждения
Фотоотчет об олимпиаде.
Заметка на сайте

учреждения
17. Праздничный концерт «В
этот день, весной
согретый, все цветы,
улыбки – вам!»,
приуроченный к
Международному
Женскому Дню 8 марта
18.
Участие в
муниципальном этапе
краевого фестиваля –
конкурса
Большого
Всероссийского
фестиваля
19.
Участие в
муниципальном этапе
Всероссийского
фестиваля – конкурса
«Наследники
традиций»
20.
Акция
«Добро и помощь не
терпят промедления»
21.
Участие во
Всероссийских акциях:
«Письмо ветерану»,
«Спасибо деду за
Победу» , «Георгиевская
лента", «Согреваем
сердца ветеранам»,
посвященные Дню
Великой Победы
22.
Творческий отчетконцерт
коллективов Дома
творчества, выставка
работ:
«Искры творчества:
наши яркие и
талантливые дети».

март

концерт

Фото- и видеоматериалы
с выступлением детей

март

Занятия,
выставка

Фотоотчет об участии
(победе) в конкурсе.
Заметка на сайте
учреждения

апрель

конкурс

Фотоотчет об участии
(победе) в конкурсе.
Заметка на сайте
учреждения

апрель

акция

май

Занятия

Фотоотчет по акции.
Заметка на сайте
учреждения
Фотоотчет о проведенном
занятии. Заметка на сайте
учреждения

май

Концерт,
выставка

Фото- и видеоматериалы
с выступлением детей

9. Условия реализации программы.
Для успешной реализации общеобразовательной общеразвивающей
программы необходимо:
Материально-техническое обеспечение:
- помещение для занятий с хорошим освещением (естественным и электрическим
светом), оборудованное необходимой мебелью (стульями для учащихся и столом и
стулом для педагога;
- наличие всех необходимых расходных материалов для детей.
Информационное обеспечение:
- специальные современные технические средства обучения (компьютер,
соответствующие ПО для 3D моделирования (Autodesk 123D Design, Autodesk
Fusion 360, 3D принтер, чертежные принадлежности, флеш-карты, диски с видеозанятиями, презентациями, мастер–классами, специализированная литература,
наглядные пособия, пооперационные карты, поделки-образцы). Обязательно
наличие локальной сети и доступа к сети Интернет.
Кадровое обеспечение:
Педагог дополнительного образования, имеющий профессиональное высшее
образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных
групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования "Образование и педагогические науки" или
высшее образование, либо среднее профессиональное образование в рамках
направления подготовки высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования при условии его соответствия дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе.
10. Формы аттестации.
Форма аттестации предусматривает контроль усвоения учебного материала,
сформированный по уровням познавательного интереса (низкий, средний и
высокий уровень).
Результаты освоения учащимися дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы проводится в форме мониторинга (вводный,
текущий и итоговый) и оформляется в диагностической карте.
Формы подведения итогов реализации программы.
Отслеживание результатов образовательного процесса осуществляется
посредством аттестации:
- аттестация в начале первого года обучения (вводная сентябрь-октябрь);
- аттестация в конце 1-2 года обучения (промежуточная, май);
- аттестация в конце третьего года обучения (итоговая, май).
При подведении итогов освоения программы используются:
- опрос;
- наблюдение;
- анализ, самоанализ,
- тестирование и анкетирование;

- выполнение творческих заданий;
- презентации;
- викторина;
- мониторинг;
- участие детей в выставках, конкурсах и фестивалях различного уровня.
Результаты аттестации отражаются в индивидуальной карте ребенка для
отслеживания динамики его развития, что
помогает
проводить
необходимую коррекцию в ходе реализации программы и конструирования
учебных занятий.
11. Оценочные материалы.
Для успешной реализации программы предлагается систематическое
отслеживание результатов деятельности ребенка, применяя диагностические
материалы.
-Диагностическая карта теоретической и практической подготовки
воспитанников, заполняются отдельно по каждой группе; (приложение)
-Диагностическая карта личностного развития воспитанников заполняются
отдельно по каждой группе.
Диагностическая карта «Мониторинг результативности обучения»
Учащегося ____________________________________________
ФИО
По программе _________________________________________
Наименование программы
Срок обучения: 3 года (504ч.)

Предметные результаты

План
ируем
ые
резул
ьтаты

Критерий (писать
критерии по
задачам своей
программы)

Степень выраженности
оцениваемого качества

Занятия
понятийного
аппарата,
используемого при
реализации
программы.

Высокий уровень (3б.):
учащийся знает
понятия и термины,
предусмотренные
программой.
Средний уровень (2б.):
учащийся владеет ½
объемом знаний,
предусмотренных
программой.
Низкий уровень (1б.):

На
начал
о
обуче
ния
(вводн
ый
сентяб
рь)

Низки
й
урове
нь (1
балл)

На конец 1-2
года обучения
(промежуточ
ный)

1-3
балло
в

На
конец
обучени
я 3-ий
год
(итогов
ый,
май)

Высоки
й
уровень
(3
балла)

Владение объемом
знаний,
предусмотренных
программой.

Подбор
материалов
с
учетом характера
объекта труда и
технологии,
подбор
и
применение
инструментов,
приборов
и
оборудования
в
технологических
процессах
с
учетом областей
их применения.
Развитие
моторики и
координации
движений рук при
работе с ручными
инструментами и
соблюдение
трудовой и

учащийся владеет
менее чем ½ объемом
знаний,
предусмотренных
программой.
Высокий уровень (3б.):
учащийся владеет
объемом знаний,
предусмотренные
программой.
Средний уровень (2б.):
учащийся владеет ½
объемом знаний,
предусмотренных
программой.
Низкий уровень (1б.):
учащийся владеет
менее чем ½ объемом
знаний,
предусмотренных
программой.
Высокий уровень (3б.):
учащийся владеет
объемом знаний,
предусмотренные
программой.
Средний уровень (2б.):
учащийся владеет ½
объемом знаний,
предусмотренных
программой.
Низкий уровень (1б.):
учащийся владеет
менее чем ½ объемом
знаний,
предусмотренных
программой.

Низки
й
урове
нь (1
балл)

1-3
балло
в

Высоки
й
уровень
(3
балла)

1-3
балл
ов

1-3
балло
в

Высоки
й
уровень
(3
балла)

1-3
балл
ов

1-3
балло
в

Низки
й
урове
нь (1
балл)
Высоки
й
уровень
(3
балла)

Метапредметные результаты

технологической
дисциплины.
ВЫВОД:

Самостоятельность Высокий уровень (3б.):
в подборе и работе учащийся работает с
с литературой.
литературой
самостоятельно, не
нуждается в помощи со
стороны педагога.
Средний уровень (2б):
учащийся работает с
литературой с помощью
педагога или родителей.
Низкий уровень (1б.):
учащийся испытывает
серьезные затруднения
при работе с
литературой, нуждается
в постоянной помощи и
контроля со стороны
педагога
Самостоятельность Высокий уровень (3б.):
в организации
учащийся работает
проектной
самостоятельно.
деятельности.
Средний уровень (2б):
учащийся работает с
помощью педагога или
родителей.
Низкий уровень (1б.):
учащийся испытывает
серьезные затруднения,
нуждается в
постоянной помощи и
контроля со стороны
педагога
Проявление
Высокий уровень (3б.):
инновационного учащийся работает
подхода
к самостоятельно.
решению
Средний уровень (2б):
учебных
и учащийся работает с
практических
помощью педагога или
задач в процессе родителей.

Низки
й
урове
нь

1-3
балл
ов

1-3
балло
в

Низки
й
урове
нь (1
балл)

Высоки
й
уровень

Высоки
й
уровень
(3
балла)

Низки
й
урове
нь (1
балл)

1-3
балл
ов

1-3
балло
в

Высоки
й
уровень
(3
балла)

Низки
й
уровен
ь (1
балл)

1-3
балл
ов

1-3
балло
в

Высокий
уровень
(3 балла)

моделирования
изделия
или
технологического
процесса.
Самостоятельная
организация
и
выполнение
различных
творческих работ
по
созданию
технических
изделий.
Согласование
и
координация
совместной
познавательнопродуктивной
деятельности
с
другими
ее
участниками.
ВЫВОД:

Низкий уровень (1б.):
учащийся испытывает
серьезные затруднения,
нуждается в
постоянной помощи и
контроля со стороны
педагога

Низки
й
уровен
ь

1-3
балл
ов

1-3
балло
в

1-3
балл
ов

1-3
балло
в

1-3
баллов

Высоки
й
уровень
(3
балла)

Высокий
уровень

12. Методические материалы.
При реализации программы использованы образовательные технологии:
технология
дифференцированного
обучения,
личностно-ориентированное
обучение, здоровьесберегающие технологии.
Основные формы и методы
На занятиях по данной программе художественная деятельность детей находит
разнообразные формы выражения: изучение художественного наследия,
посещение музеев, выставок, просмотр слайдов, репродукций, участие в
фольклорных праздниках и непосредственная художественно- творческая
деятельность детей (самостоятельная или с помощью педагога).
В ходе реализации программы используются следующие формы
обучения:
– беседы (вопросно-ответный метод активного взаимодействия
педагога и учащихся на занятиях, используется в теоретической части занятия);
– викторины (применяется как форма текущего контроля на знание и
понимание терминов, событий, процессов, норм, правил);
– выставки (используются для публичной демонстрации результатов
работы учащихся, итог творческой деятельности, наглядно показывающий
техническое развитие и творческие возможности ребёнка; выставки могут быть
одной из форм аттестации учащихся и проведения занятия в выставочных

залах);
– игровая программа (представляет собой комплекс игровых методик или
набор конкурсов, которые используются как целостная игровая программа и
как этап занятия, позволяющие включать детей в различные виды игр);
– конкурсы и фестивали (форма итогового, иногда текущего) контроля
проводится с целью определения уровня усвоения содержания образования,
степени подготовленности к самостоятельной работе, выявления наиболее
способных и талантливых детей);
– консультации (проводятся по запросу учащихся с целью устранения
пробелов в знаниях и умениях; уточнению усвоенного; ответы на вопросы,
возникшие в процессе учебной работы и оказания помощи в овладении
разными видами учебной и практической деятельности);
– мастер-класс (проводится на фестивалях, праздниках, конкурсах и на
практической части занятий);
– открытое занятие (проводится с приглашением родителей и коллегпедагогов с целью обмена опытом);
– практические занятия (проводятся после изучения теоретических
основ с целью отработки практических умений и изготовления предметов
творческого труда);
– наблюдение (применяется при изучении какого-либо объекта,
предметов, явлений);
– выставка (используется как одна из форм аттестации учащихся и
проведения занятия в выставочных залах);
– игра-путешествие (используется как самостоятельная форма
проведения занятия для изучения нового материала и информирования детей,
отработки каких-либо умений, а также контроля соответствующих знаний,
умений и навыков).
На занятиях создается атмосфера доброжелательности, доверия, что во многом
помогает развитию творчества и инициативы ребенка. Выполнение творческих
заданий помогает ребенку в приобретении устойчивых навыков работы с
различными материалами и инструментами. Участие детей в выставках,
фестивалях, конкурсах разных уровней является основной формой контроля
усвоения программы обучения и диагностики степени освоения практических
навыков ребенка.
Методы обучения
В процессе реализации программы используются различные методы обучения.
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:
– словесные (рассказ; лекция; семинар; беседа; речевая инструкция;
устное изложение; объяснение нового материала и способов выполнения
задания; объяснение последовательности действий и содержания; обсуждение;
педагогическая оценка процесса деятельности и ее результата);
– наглядные (показ видеоматериалов и иллюстраций, показ педагогом
приёмов исполнения, показ по образцу, демонстрация, наблюдения за

предметами и явлениями окружающего мира, рассматривание фотографий,
слайдов);
– практически-действенные (упражнения на развитие моторики пальцев
рук (пальчиковая гимнастика, физкультминутки; воспитывающие и игровые
ситуации; ручной труд, тренинги);
– проблемно-поисковые (создание проблемной ситуации, коллективное
обсуждение, выводы);
– методы самостоятельной работы и работы под руководством педагога
(создание творческих проектов);
– инструкторский метод (парное взаимодействие, более опытные
учащиеся обучают менее подготовленных);
– информационные (беседа, рассказ, сообщение, объяснение,
инструктаж, консультирование, использование средств массовой информации
литературы и искусства, анализ различных носителей информации, в том числе
Интернет-сети, демонстрация, экспертиза, обзор, отчет, иллюстрация,
кинопоказ).
2. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности:
– устный контроля и самоконтроль (беседа, рассказ ученика,
объяснение, устный опрос);
– практический контроль и самоконтроль (анализ умения работать с
различными материалами);
– дидактические тесты (набор стандартизованных заданий по
определенному материалу);
– наблюдения (изучение учащихся в процессе обучения).
Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня
подготовленности и опыта учащихся.
Информационно-рецептивный метод применяется на теоретических
занятиях.
Репродуктивный метод обучения используется на практических занятиях
по отработке приёмов и навыков определённого вида работ.
Исследовательский метод применяется в работе над тематическими
творческими проектами.
Для создания комфортного психологического климата на занятиях
применяются следующие педагогические приёмы: создание ситуации успеха,
моральная
поддержка,
одобрение,
похвала,
поощрение,
доверие,
доброжелательно-требовательная манера.
В ходе реализации программы используются следующие типы занятий:
– комбинированное (совмещение теоретической и практической частей
занятия; проверка знаний ранее изученного материала; изложение нового
материала, закрепление новых знаний, формирование умений переноса и
применения знаний в новой ситуации, на практике; отработка навыков и
умений, необходимых при изготовлении продуктов творческого труда);
– теоретическое (сообщение и усвоение новых знаний при объяснении

новой темы, изложение нового материала, основных понятий, определение
терминов, совершенствование и закрепление знаний);
– диагностическое (проводится для определения возможностей и
способностей ребенка, уровня полученных знаний, умений, навыков с
использованием тестирования, анкетирования, собеседования, выполнения
конкурсных и творческих заданий);
– контрольное (проводится в целях контроля и проверки знаний, умений
и навыков учащегося через самостоятельную работу, индивидуальное
собеседование, зачет, анализ полученных результатов.;
– практическое (является основным типом занятий, используемых в
программе, как правило, содержит повторение, обобщение и усвоение
полученных знаний, формирование умений и навыков, их осмысление и
закрепление на практике при выполнении изделий и моделей, инструктаж при
выполнении практических работ, использование всех видов практик.).
– вводное занятие (проводится в начале учебного года с целью
знакомства с образовательной программой на год, составление индивидуальной
траектории обучения; а также при введении в новую тему программы);
– итоговое занятие (проводится после изучения большой темы или
раздела, по окончании полугодия, каждого учебного года и полного курса
обучения).
Дидактические материалы по темам программы:
Графическая грамота.
Технические и технологические понятия.
Конструирование из плоских деталей.
Объемное рисование 3D ручкой.
Конструирование объемных моделей, предметов (бумага, картон).
Техническое моделирование .
Алгоритм учебного занятия.
Тема: ______________
Дата проведения ________________
Средства обучения:
Методы обучения:
Форма проведения:
Цель занятия:
Задачи занятия:
Ход занятия:
1. Организационная часть.
2. Теоретическая часть.
3. Практическая часть.
4. Результативность.
5. Подведение итогов занятия.
6. Рефлексия.

Список литературы.
Список литературы для педагога
1. Азбука форм воспитательной работы: Справочник/ З.В. Артёменко, Ж.Е.
Завадская - Минск: Новое знание, 2008.-315с.
2. Исаева Е.А., Назарова В.Г., Евсеенко Е.В., Бондарь О.С., Милькова Е.Ю.
Методические материалы по организации обучения 3D-технологиям в
общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования –
Санкт-Петербург. – 2016г.
3. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования.
- Изд. доп. - М.: Школьная Пресса, 2008.
4. Карточки – задания по черчению. 8 класс. / Под ред. Степаковой В.В. – М.:
Просвещение, 2000.
5. Лебедев О.Е. Дополнительное образование детей. – М. 2000.
6. Маленкова, П.И. Теория и методика воспитания/П.И. Маленкова. - М.,
2012.
7. Проектирование разноуровневых дополнительных общеразвивающих
программ: учебн.-метод. пособие / Л. Б. Малыхина, Н. А. Меньшикова, Ю. Е.
Гусева, М. В. Осипова, А. Г. Зайцев / под ред. Л. Б. Малыхиной. – СПб: ГАОУ
ДПО «ЛОИРО», 2019. – 155 с.
8. Программа общеобразовательных учреждений. Черчение. / Под ред.
В.В. Степаковой. – М.: Просвещение, 2000.
9. Семёнова Т.И. Методические рекомендации по проектированию
разноуровневых дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ. Матрица программы/ Т.И. Семёнова; ТОГБОУ ДО «Центр развития
творчества детей и юношества». – Тамбов, 2019. – 25 с.
10. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы/В.А. Сластенин. - изд.2-е.М., 2014.
11. Степакова В.В. Рабочая тетрадь по черчению для учащихся
образовательных учреждений. – М.: Просвещение. 2003
Список литературы для обучающихся
1. Карточки –задания по черчению. 8 класс. / Под ред. Степаковой В.В. – М.:
Просвещение, 2000.
2. Степакова В.В. Рабочая тетрадь по черчению для учащихся
образовательных учреждений. – М.: Просвещение. 2003
Электронные источники:
Трафареты для 3Д ручки (Электронный ресурс) / Режим
https://3druchka.com/trafarety/ дата обращения 23.06.2021
ШАБЛОНЫ ДЛЯ 3D РУЧКИ (Электронный ресурс) / Режим
https://sdelairukami.ru/shablony-dlya-3d-ruchki/ дата обращения 23.06.2021

доступа;
доступа;

Шаблоны для рисования 3Д ручкой – картинки (Электронный ресурс) / Режим доступа;
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%88%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%
BD%D1%8B%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%
D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%203%D0%B4%20%D1%80%D1%83%D1
%87%D0%BA%D0%BE%D0%B9&stype=image&lr=35&source=wiz
дата обращения
23.06.2021
Поделки из бумаги и картона своими руками (Электронный ресурс) / Режим
доступа;
https://vsesamodelki.ru/podelki-iz-bumagi-i-kartona/ дата обращения
23.06.2021
Уроки в программах Autodesk 123D design, (Электронный ресурс) / Режим
доступа; http://video.yandex.ru - дата обращения 23.06.2021
Уроки в программах Autodesk 123D design, (Электронный ресурс) / Режим
доступа; www.youtube.com - дата обращения 23.06.2021
Энциклопедия
3D печати, (Электронный ресурс) / Режим доступа;
Энциклопедия 3D-печати (3dtoday.ru) - дата обращения 23.06.2021
https: //pandia.ru/text/77/456/934. php
- особенности воспитательной
работы в системе дополнительного образования;
http://www.edu.ru/
Образовательный
федеральный
портал
"Российское
образование".
http://www.vidod.edu.ru/ - Портал "Дополнительное образование детей".
http://www.eidos.ru/ - Центр дистанционного образования «Эйдос»: курсы,
олимпиады, конкурсы, проекты, Интернет-журнал.
http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?section
id=77
раздел
«Сценарии»
на
официальном сайте Всероссийской школьной библиотечной ассоциации.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1 год обучения
п/
п

Дата
план

факт

Тема занятия

1.
1.1

Вводное занятие
Знакомство с программой. Техника безопасности.

Раздел 1
Работа с бумагой «Модульное оригами»
История развития техники модульное оригами.

2.1
2.2
2.3

Азбука оригами. Какую бумагу лучше
использовать. Инструменты и материалы.
Правила техники безопасности.

2.5

Волшебные свойства бумаги. Базовая форма
модульного оригами «Треугольник».
Композиция «Пчела».

2.6

Композиция «Заяц».

2.7

Композиция «Цветущий кактус».

2.8

Композиция «Дед Мороз».

2.9

Композиция «Снеговик».

2.10

Новогодние снежинки.

2.11

Композиция «Котёнок».

2.4

Кол-во часов,
продолжитель-ность
занятия

Время
прове-дения
занятия

2
2 часа,
(45мин)
48

Согласно
расписанию

Форма
занятия

групповая

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию
Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,

Согласно
расписанию
Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию
Согласно

групповая

Место
проведения

Форма контроля

Опрос

Устный
опрос,
практиче
ская
работа,
наблюден
ие.
Выставка

53
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
32

расписанию
Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)
2 часа,
Инструменты. Шаблон, трафарет.
(45мин)
Основные операции с картоном. Складывание, 2 часа,
(45мин)
сгибание.

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
30

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

2.12

Композиция «Сова».

2.13

Композиция «Казак и казачка».

2.14

Композиция «Букет цветов для мамы».

Раздел 2
Работа с картоном
Картон виды и свойства.

3.1
3.2
3.3
3.4

Геометрические тела.

3.5

Мебель.

3.6

Модель легкового автомобиля.

3.7

Модель самолета.

3.8

Модель здания.

3.9

Модель кота.

3.10

Модель тигра.

3.11

Модель птицы.

Раздел 3
Работа с бумагой «Бумагопластика»

Устный
опрос,
практиче
ская
работа,
наблюден
ие.
Выставка

4.2

Знакомство с техникой «бумагопластика». Что
такое Арт-объект?
Искусство бумажной пластики.

4.3

Моделирование лебедя.

4.4

Моделирование ежа из книжной бумаги.

4.5

Моделирование подставки из книжной бумаги.

4.6

Конструирование макета «Город». Создание
домов.
Конструирование макета «Город». создание
домов.
Конструирование макета «Город». Создание
деревьев.
Конструирование макета «Город». Создание
машин.
Конструирование макета «Город» . Сборка
макета.
Конструирование модели «Мост через реку».

4.1

4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5.

Конструирование модели «Разводной мост в
Санкт-Петербурге»
Конструирование модели
«Лужков мост Мост влюблённых»
Конструирование модели «Тауэрский мост»
Раздел 4.
Работа с бросовым материалом

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая
групповая
групповая

Согласно
расписанию
Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

4 часа,
(45мин)
30

Согласно
расписанию

групповая

Устный
опрос,
практиче
ская
работа,
наблюден
ие.
Выставка

Устный
опрос,
практиче

55
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11

5.12
5.13
6.

Конструирование и моделирование из картонных
втулок. Животные.
Конструирование и моделирование из картонных
втулок. Составление панорамы «Зоопарк».
Конструирование и моделирование из картонных
втулок. Замок.
Конструирование и моделирование из картонных
втулок. Органайзер школьный.
Конструирование и моделирование из картонных
коробок. Органайзер для мелочей.
Конструирование и моделирование из картонных
коробок. Шкатулка.
Конструирование и моделирование из картонных
коробок. Домик для хомячка.
Конструирование и моделирование из картонных
коробок. Создание макета «Железная дорога»
Конструирование и моделирование из спичечных
коробков. Робот.
Конструирование и моделирование из спичечных
коробков. Шкатулка для украшений.
Конструирование и моделирование из спичечных
коробков. Мебель для кукольной комнаты.
(девочки) Автомобили. (мальчики)
Конструирование и моделирование из спичечных
коробков. Коробочка-сюрприз.
Конструирование и моделирование из спичечных
коробков. По замыслу.
Итоговое занятие.

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

4 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

4 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Итого:

144

ская
работа,
наблюден
ие.
Выставка

2 год обучения
Дата
п/
п

1.
2.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5

2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3

план

факт

Тема занятия

Кол-во
часов,
продолжительность
занятия

Вводное занятие. Техника безопасности при
2 часа,
работе с 3Д ручкой
(45мин)
Раздел 1. Первичное знакомство с 3Д ручкой. 20 часов
Создание плоскостных изделий. Техника
10
рисования на плоскости.
«Смайлики».
2 часа,
(45мин)
«Сердце».
2 часа,
(45мин)
«Бабочка».
2 часа,
(45мин)
«Цветок».
2 часа,
(45мин)
«Котик».
2 часа,
(45мин)
Создание 3д изображений.
10
2 часа,
Техника рисования в пространстве.
(45мин)
2 часа,
«Долька арбуза»
(45мин)
2 часа,
«Кекс»

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

Место
проведения

Форма
конт-роля

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Опрос

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Опрос,
готовая
работа

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Готовая
работа,

2.2.4

3.
3.1

3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10

3.1.11

«Дерево»

Раздел 2.
Объемное моделирование объектов
Объекты природы: растения, животные,
птицы, насекомые. Создание объёмной фигуры,
состоящей из плоских деталей.
«Ромашка»
«Стрекоза» «Бабочка»
«Грибок»
«Кот»
«Лотос»
«Алмаз»
«Рыба»
«Краб»
«Человек»
«Жук»
«Роза»

(45мин)
4 часа,
(45мин)
60

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно

групповая

ДТ

Готовая
работа,
согласно
заданию

Выставка
готовых
изделий

3.1.12

3.1.13

3.1.14

«Дерево»
«Ёлка»
«Летучая мышь»

3.1.15

«Лодка»

3.2

Предметный мир: предметы быта, украшения,
транспорт и др.

3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.2.7
3.2.8
3.2.9

«Кольцо»
«Брошь»
«Браслет»
«Диадема»
«Очки»
«Зонтик»
«Дом»
«Карусель»
«Шкатулка»

(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
30

расписанию

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая
групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Каб.4
ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Работы в
подарок.
Выставка
подарочн
ых работ

59
3.2.10

3.2.11

3.2.12

3.2.13

3.2.14

3.2.15

4.
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3

4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3

Согласно
групповая
2 часа,
расписанию
(45мин)
Согласно
групповая
2 часа,
«Машина»
расписанию
(45мин)
Согласно
групповая
2 часа,
расписанию
«Самолет»
(45мин)
Согласно
групповая
2 часа,
«Вертолет»
расписанию
(45мин)
Согласно
групповая
2 часа,
расписанию
«Эйфелева башня»
(45мин)
Согласно
групповая
2 часа,
«Мост»
расписанию
(45мин)
Раздел 3. Исследовательская и конструкторская деятельность. 30 часов
8
Знакомство с творческим проектом. Групповые
проекты. «В мире сказок».
Согласно
групповая
Поиск информации по теме.
2 часа,
расписанию
(45мин)
Согласно
групповая
Практическая работа с ручками.
4 часа,
расписанию
(45мин)
Согласно
групповая
Презентация проекта.
2 часа,
расписанию
(45мин)
22
Индивидуальные творческие проекты.
Согласно
групповая
Подбор темы.
2 часа,
расписанию
(45мин)
Согласно
групповая
Поиск информации по теме.
2 часа,
расписанию
(45мин)
Согласно
групповая
Проработка схем для рисования 3д ручкой.
4 часа,
расписанию
(45мин)

«Велосипед»

ДТ
Каб.4
ДТ
Каб.4
ДТ
Каб.4
ДТ
Каб.4
ДТ
Каб.4
ДТ
Каб.4

Просмотр
работ,
анализ,
выставка

4.2.5

Практическая работа с 3д ручками. Прорисовка
главных героев.
Прорисовка элементов для локаций.

4.2.6

Сборка локаций.

4.2.7

Тестирование проекта. Фотосъемка.

4.2.8

Защита проектов.

4.2.4

5.
5.1
5.1.1

Раздел 4. Творческая мастерская. 30 часов
Моделирование по собственному замыслу.
«Мир насекомых»

5.1.2

«Мир растений»

5.1.3

«Мир домашних животных»

5.1.4

«Мир диких животных»

5.1.5

«Мир технологий и машин» (в быту)

5.1.6

«Мир технологий и машин» (транспорт)

5.1.7

«Мир технологий и машин» (космос)

5.1.8

«Мир морских обитателей»

Итоговое занятие.

4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно

групповая

ДТ

Просмотр
работ,
анализ,
выставка

Выставка

61
расписанию

Итого:

Каб.4

144

3 год обучения
Дата
п/
п

план

Тема занятия

факт

Раздел I. Основы черчения
Графические материалы, инструменты,
принадлежности. Графический язык в передаче
информации о предметном мире.

1.1

Инструктаж по технике безопасности.

1.2

Понятия в 3D моделировании

1.3

Общие понятия о черчении

1.4

Основы черчения.

1.5

Чертежные инструменты.

1.6

Оформление чертежей.

1.7

Шрифт.

1.8

Типы линий.

Кол-во
часов,
продолжительность
занятия

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

Место
проведения

Форма
конт-роля

102
24

2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно

групповая

ДТ

Устный
опрос,
практиче
ская
работа

1.9

Сведения о нанесении размеров.

Выполнение простых геометрических построений.
Сопряжение.

2.1

Сопряжение углов

2.2
2.3
2.4
3

Сопряжение параллельных прямых линий
Сопряжение окружностей
Сопряжение дуг окружностей
Проекционное черчение

3.1

Понятие о проекционном черчении.

3.2

Центральное и параллельное проецирование.

3.3

Виды.

3.4

Расположение видов на чертеже

3.5

Линии проекционной связи.

3.6

Анализ геометрической формы предметов.

3.7

Моделирование формы предмета

(45мин)
2 часа,
(45мин)

расписанию

Каб.4
ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
30

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ

Устный
опрос,
практиче
ская
работа

3.8
3.9

Аксонометрические проекции. Изометрическая
проекция.
Способы построения изометрической проекции
плоских фигур, геометрических тел и деталей.

3.10

Чтение аксонометрических изображений.

3.11

Технический рисунок.

4
4.1

Чтение и выполнение чертежей
Чертеж как конструкторский документ. Основные
правила оформления чертежа

4.2

Сечения

4.3

Разрезы

4.4

Соединение вида и разреза

4.5

Выбор числа изображений чертежа

4.6

Эскизы. Чтение чертежей и эскизов деталей

5
5.1

Изделие и техническая информация о нем

5.2

Общие представления о детали и ее
конструктивных элементах
Общее представление о сборочной единице

5.3

Понятие об изделии

(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
12
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
12
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,

Каб.4
ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ

Устный
опрос,
практиче
ская
работа

5.4

Техническая информация об изделии

5.5

Виды конструкторской документации и
отображение в ней технической информации
Общие сведения о соединениях деталей.
Сборочные чертежи.

6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

2 часа,
(45мин)
2 часа,
Изображение и обозначение резьбы
(45мин)
2 часа,
Чертежи соединений деталей
(45мин)
Общие сведения и правила выполнения сборочных 2 часа,
чертежей
(45мин)
2 часа,
Чтение и деталирование сборочных чертежей
(45мин)
Элементы конструирования частей несложных
2 часа,
изделий
(45мин)
Раздел II. 3D моделирование и 3D-печать
114
Общее представление о соединениях деталей

Моделирование

7.1

Техника безопасности при работе с
компьютерной техникой

7.2

Понятия моделирования и конструирования

7.3

Программные средства для работы с 3D
моделями.
3D-моделирование. Современные возможности.

7.4

(45мин)
2 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
12

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

Каб.4
ДТ
Каб.4
ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

10
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)
2 часа,

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно

групповая

ДТ

Устный
опрос,
практиче
ская
работа

7.5

Объемные фигуры. Трехмерные координаты.

8
8.1

3D-редактор Autodesk 123D Design
Введение в трёхмерную графику. Среда
Autodesk 123DDesign. Знакомство с
интерфейсом

8.2

Инструмент Extrude

8.3

Инструмент Sweep

8.4

Составление конструкций

8.5

Инструмент Loft+Shell – обработка кромок.

8.6

Инструмент Revolve

8.7

Инструмент Snap

8.8

Инструменты Split Face и Split Solid

8.9

Инструменты Pattern.

8.10

Чтение чертежа

8.11

Порядок выполнения проекта

8.12

Знакомство с компьютерной программой CURA
15.04.3. Элементы интерфейса

(45мин)
2 часа,
(45мин)
66
4 часа,
(45мин)

расписанию

6 часов,
(45мин)
6 часов,
(45мин)
6 часов,
(45мин)
6 часов,
(45мин)
6 часов,
(45мин)
6 часов,
(45мин)
6 часов,
(45мин)
6 часов,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
4 часа,
(45мин)
2 часа,
(45мин)

Каб.4
ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Устный
опрос,
практиче
ская
работа

66
8.13

8.14
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
10
10.1
10.2
10.3
10.4

2 часа,
(45мин)

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

2 часа,
(45мин)
26
2 часа,
Презентация технологии 3D-печати
(45мин)
3D-принтер. Техника безопасности. Подготовка к 2 часа,
(45мин)
3D-печати
4 часа,
Подготовка задания для 3D-печати
(45мин)
6 часов,
Творческий проект
(45мин)
6 часов,
3D-печать творческого проекта. Печать готовых
(45мин)
моделей.
2 часа,
Методы и способы печати в ходе проектирования.
(45мин)
2 часа,
Проектная работа «Печать и доработка проектов»
(45мин)
12
Подготовка к конкурсам. Подведение итогов.
2 часа,
Разбор Положений конкурсов.
(45мин)
2 часа,
Подготовка к конкурсам
(45мин)
Построение трехмерной модели с использованием 2 часа,
панели примитивов.
(45мин)
4 часа,
3D-печать трехмерных моделей

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая
групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая
групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Преобразование объектов: перемещение,
масштабирование, поворот, растягивание-сжатие
и т.д.
Преобразование трехмерной модель в G-код.
Подготовка к печати.
3D-печать

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4

Устный
опрос,
практиче
ская
работа

10.5

Подведение итогов

(45мин)
2 часа,
(45мин)

Итого:
216

Согласно
расписанию

групповая

ДТ
Каб.4